数学北师大版二年级上册说课材料.docVIP

《课桌有多长》说课 教材分析 《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离。 “课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度。 学生分析 学生年龄虽小，但都已经简单的认识了尺子，（学生尺每个学生都有）以他们的经验出发，知道尺子可以用来做什么，怎么使用。比如：在完成“连一连”的题目中，有的学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线；在裁纸活动中，有的学生没有剪刀，为了将纸撕齐，以尺子压纸边进行，也是取用了尺子的直，可见学生对尺子并不陌生。面对这样的学生，教学中就要给他们时间，有要求、有目的地让他们表达自己的想法，在争论与探索中获取知识。 设计思路 鉴于学生的认识，课堂上我尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑、动手的乐趣。 认识尺子之后，学习了如何测量，并让孩子们自己动手测量，通过自己测量发现了“大约”，断尺的问题，并讲解。在做练习题的过程中通过旧知让孩子们自己动手画线，并找出不规范让改正。这样比起教师限制学生活动，来得生动得多，积极得多。总之，教师从旁引导，走出关键的一步，其余交由学生尝试完成。 教学目标 1.再次经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。? 2.认识厘米，体会厘米的实际意义。?? 3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。?? 教学准备：直尺、课件、1厘米长的小棒 教学流程 一、引入。 以谜语形式引入主题：激发学生们学习的兴趣。 板书课题：课桌有多长? 二、讲授。 1．动手：让学生试着用不同的工具测量自己课桌的长度，测量好后，举手汇报用的什么测量工具，测量结果是什么。教师及时总结，提出问题为什么测量同样的课桌，测量结果却不同呢？【这部分安排，让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，让其体会到由于工具的不同得出的结果也不同，从而体会到统一测量工具的必要性。】 总结：所以在测量前一定要统一测量的标准。在这里以秦始皇的故事引出尺子. 3．认识尺子。 （1）ppt出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。以一句话“它们用在各自不同的地方”，结束对尺子种类的介绍。）而在同学们的学习中，最常用的就是同学们的学生尺。（同时，PPT上演示出放大的直尺图。） （2）通过学生们对自己的尺子和老师的尺子作对比，找到相同点，这个问题交给学生讨论再汇报。这样可避免部分学生不观察或观察不仔细，漏掉东西。 （3）认识了尺子就带着大家先认识了1厘米，找了尺子上的1厘米，亲自感知了1厘米。 通过对1厘米的认识，让学生自己动脑引出2厘米。还有其他的厘米。让学生知道了：在尺子上找不同的长度，可以从0开始到就是几厘米；还可以通过后面的大刻度减前面的小刻度，得几就是几厘米。 （让同桌互动，调动孩子的积极性） 进行的?抢答游戏缓解了学生压力，调动情绪。 4．量一量。? ??（1）要求学生坐端正，仔细观察正确测量步骤，并让孩子们自己动手测量。在测量的过程中引出“大约”这个词和对于断尺的测量。 通过检查小熊们的测量，让学生自己发现问题并解决。这样让学生可以尽量的避免这些错误的发生，这里引用了熊大、熊二、熊三、熊四是为了更好的吸引了孩子们的注意力。） 三、巩固练习，掌握新知 创设了学生们都很熟悉的熊大、熊二、光头强，闯关游戏让学生在喜闻乐见的情景中学会运用所学知识去解决问题，有利于提高学生的学习积极性，体验成功的快乐。 在第二关时出现了画一条长4厘米的线，是考虑到低年级学生的年龄特点和接受能力，这里没有给出线段的概念，只需要说画一条线就可以了。在做的时候让学生们自己先画，并说画的过程，然后老师出示ppt中正确的画法。? 3．小组活动， ??通过第三关，可以提高学生们小组合作意识，让孩子们主动的去学习。 四、课堂小结 让孩子们回顾这堂课总结学到了哪些知识！ 课后反思? 在这堂课的教学中，学生动手操作，自己认识尺子，用尺子进行测量。但也存在一些问题:有些学生可能还不能准确的?用尺子测量物体的长度，可能画的线都是弯曲的，我觉得这是需要加强训练的地方。 总之，应该让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。这节课的教学给我一个很大的启发：只要教师敢于放开呵护的双手，就