数学北师大版二年级上册阅览室.docVIP

教学内容 6.3阅览室 课时 1 课时 时间 2016.6.14 年级 一年级 学科 数学 授课人 常方 学习目标 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 在解决问题的过程中，借助直观模型经历“借一当10”的过程，帮助学生理解退位减法的算理，掌握两位数减一位数的计算方法。 进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。 重难点 重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 难点：理解借一当10的算理。 教法 学法 自主探索法、合作交流法、展示汇报法、讲授法 教学准备 教具：PPT、计数器 学具：计数器、纸板计数器、练习本 知识链接 个位上的一个珠子表示（ ），十位上的一个珠子表示（ ）。 2、十位上的（ ）个珠子相当于个位上的（ ）个珠子，（ ）个十是（ ）个一。 榆林高新第七小学集体备课教学设计 教学过程 创设 情境 明确 目标 创设情境 同学们，今年我们学校的阅览室运来了很多新书，有很多爱阅读的小朋友纷纷前去借书带回家阅读，那让我们一起来看看阅览室的借书登记情况如何？（出示情境图） 引导学生横着看、竖着看，横竖交叉着看从表中观察到了哪些信息？ 问题 先导 自主 探究 探究两位数减一位数退位减法的的计算方法 (一)理解题意，列出算式 1、根据所发现的信息你能提出哪些数学问题？ 预设1：儿童画报还剩下多少本？ 预设2：连环画还剩下多少本？ 预设3：故事书还剩下多少本？ 解决核心问题“儿童画报还剩下多少本？” 列式：30-7=□（在练习本上写出） 独立尝试计算，组内交流算法 鼓励学生选择用自己喜欢或擅长的计算方法进行计算，可以借助学具（小棒、计数器）解释计算原理。 合作 交流 展示 汇报 （三）小组展示，全班交流 汇报一： 1、我们组选择计数器进行计算，先在计数器十位上拨3个珠子，表示数字30，减7就要个位上拨走7个珠子。个位上没有珠子，所以在十位上拨走一个珠子，用个位上的10个珠子来代替，再从个位上拨走7个珠子，十位剩下2个珠子，个位剩下3个珠子，结果是23。 2、谁来说说个位上没有珠子怎么办？为什么？ 预设：当个位上没有珠子时，借助十位帮忙，拨掉十位上的一颗珠子，用个位上的10颗珠子来代替。 汇报二： 我们是用竖式计算的，先写数字30，在写数字7,0和7要对齐，再在7的左边写减号，画出横线，个位数字0减7不够减，从十位借1当10,10减去7等于3，在得数的个位书写3，十位3借了1还剩下2，在得数的十位书写2，所以结果是23。 相同数位为什么要对齐？ 因为个位数要减去个位数，十位要减去十位数。 个位0减7不够减怎么办？你能结合摆小棒说一说吗？ 向十位借1怎么在竖式中表示呢？ 十位上是3怎么会在得数上写2呢？ 总结竖式计算注意点： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①相同数位对齐，从个位开始计算 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②个位不够减时，向十位借一当10进行计算 7、请各位同学在练习本上书写竖式计算。 （四）解决问题 1、独立尝试解决问题“故事书还剩下多少本？” 2、列出横式，选择自己喜欢或擅长的方法（计数器、列竖式）进行计算。 3、计数器：个位5减7不够减怎么办？请在计数器中表示出来。 4、列竖式：个位不够减怎么办？结合拨计数器解释计算过程。 5、这个问题和上面的问题有什么不同？又有什么相同？ 相同：个位都不够减，要向十位借1，和个位的数加上在减；不同：一个个位是0，一个个位是5。 整理 知识 当堂 检测 整理知识，当堂检测 1、（智勇大闯关）完成课本“练一练”1题 独立完成，集体订正 （升级智慧星）完成课本76页“练一练”第3题 独立完成，集体订正 拓展 延伸 问候 新知 四、课堂总结 今天我们学习了什么？计算时要注意什么？ 板书 设计 阅览室 —两位数减一位数的退位减法 儿童画报还剩下多少本？ 30-7=23（本） 0 1、相同数位对齐，从个位开始计算 - 7 2、个位不够减，向十位借一当10 2 3 答：儿童画报还剩下23本。