语文人教版九年级上册《事物的正确答案不止一个》教学案.docxVIP

双语学校初中部 九 年级 语文 学科教案 总第 课时 课题 事物的正确答案不止一个 主备人 张金红 参备人 时间 教学目标 知识与技能 1、学习准确、严密、生动的论述语言。 2、体会并理解围绕论题讲道理、摆事实 、逐层深入的 论证方法 。 过程与方法 情感与价值 树立“我具有创造性思维”的自信，努力成为富有创造力的人 教学重点 围绕论题讲道理、摆事实 、逐层深入的 论证方法， 准确、严密、生动的论述语言。 教学难点 层层深入的论证方法 教具 教 学 过 程（通 案） 师生活动 个性添加 导入 设计 上一节我们学习了这一课的论证思路，这一节我们学习怎样围绕中心论点进行论证，并体会议论文的语言特点。 一：精读课文，合作探究 朗读4——8段 1、思考创造性思维有那些必要的要素？请概括总结 A　有渊博的知识；B　有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识； C　有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。 2、作者采用了什么方法来论证他的观点？并加以概括 举例论证： 约翰?古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。 　罗兰?布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 3、请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。 默读9——12段，用原文回答 1、拥有创造力的人和没有创造力的人有什么区别？ 认为自己具有创造力　　　认为自己没有创造力 2、区分拥有创造力和不拥有创造力的人的主要根据是什么？ 拥有创造力的人留意自己细小的想法 如何成为一个富有创造力的人，请齐读课文13段，然后用自己的话回答 1、坚信任何人都有创造力； 2、经常保持好奇心，不断积累知识； 3、不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； 4、一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 三、浏览课文，深入思考： 1、本文用什么顺序来论证“怎样做一个富有创造性的人”这个中心的？ 逐层递进的逻辑顺序 2、为了论证自己的观点，作者运用了哪些论证方法？并举例说明 3、本文的语言特点 四：总结全文：本文写法上值得我们学习的地方 1、围绕中心,层层展开; 2、结构严谨,过渡自然; 3、通俗易懂，深入浅出。充分利用了事实论据 ，有力的证明了论点——事实是证明论点的最有力的武器。引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势——议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务！ 拓展延伸： a、任何人都可以成为一个有创造力的人， 成功者大多是从平常人的努力开始的。请你再举一些事例。 1、鲁班……2、黄道婆……3、牛顿创立万有引力学说…… 4、瓦特 发明蒸汽机……5、富兰克林…… 6、比尔·盖茨…… b、例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 请仿照例句，再写出至少5句。 板书 设计 分析问题 产生创造性思维的要素 论述富有创造力和缺乏创造力的人的区别 得出结论 人人都可能成为富有创造力的人 教 学 反 思