课件：小学健康促进.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （2）协作 　　教师与学生之间，学生与学生之间的协作，对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构都有十分重要的作用。协作在一定的意义上是协商的意识。协商有自我协商和相互协商。 * （3）交流 　　其实，协作学习的过程就是交流的过程，在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。交流对于推进每个学习者的学习进程，达到意义建构的目标，是至关重要的手段。 （4）意义建构 　　是教学过程的最终目标。其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。 * 建构主义的八大教学原则 建构主义的教学模式 建构主义的三种教学方法： 1、支架式教学 2、抛锚式教学 3、随机进入教学 * （二）编写体例： 第六章 健康的家庭 第四节 认识异性 一、单元目标 二、行为目标 三、课前活动 四、教学活动 五、课后活动 六、参考资料 七、附录 推荐资料： 《维多利亚宣言》 《渥太华宪章》 《国家健康促进行动规划框架》 《国家环境与健康行动计划》 《生活质量研究： 近三十年回顾及相关问题探讨》 * 调研参考：