北师版六年级数学第七单元百分数的应用教案设计.docVIP

第七单元 百分数的应用 第一课时 百分数的应用（一） 教学目标 1.在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。能计算出实际问题中“增加百分之几或减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。体会百分数与实际生活的密切联系。 2.经历画图、讨论、探索、分析应用题的数量关系，寻找解答方法的过程，经历在已有知识的基础上，主动探索，推导出新知迁移的过程。 3.通过实例，让学生体会到数学来源于生活，比服务与生活。 教学重点 会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。 教学难点 在具体情境中理解 “增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 教学过程 一、创设情境 1.关于百分数，我们已学过那些知识？ 根据学生回答，板书如下： 百分数的意义，小数百分数分数之间的互化，百分数的应用，利用方程解决简单的百分数问题 2.引入：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。 板书课题：百分数的应用（一） 二、新知探究 问题引入：盒子里有45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？ 1.引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并找出题中的条件与问题。 2.你认为“增加百分之几”是什么意思？ 指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是：冰的体积比原来水的体积增加（多）的部分是水的百分之几 3.学生自主解决问题，师巡视，个别指导。 4.合作交流： 方法一：（50－45）÷45 方法二：50 ÷45 ≈ 111％ ＝5÷45 111％－100％≈11％ ≈11％ 指名学生说出自己具体的想法： 方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。 方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。 5.练习 （1）指导学生完成课本第88页“试一试”。重点引导学生理解“降低百分之几”的意思是降低的价钱数目占原来价钱的百分之几。 （2）教材第88页练一练第1、2、3题。 三、总结： 求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法： （1）先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额÷单位“1” （2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100％根据所求问题两者用减法运算。 四、作业 指导学生完成教材第88页练一练第4、5、6题。 板书设计： 百分数的应用（一） 增加百分之几的意义就是，冰的体积比水的体积增加的部分是水的体积的百分之几。知道谁比谁，把谁看作单位1， 把什么数这作为分母。 方法一：（50－45）÷45 方法二： 50 ÷45 ≈ 111％ ＝5÷45 111％－100％ ≈ 11％ ≈11％ 1、求甲比乙增加百分之几，（甲-乙）÷乙×100％ 2、求甲比乙减少百分之几，（乙 -甲）÷乙×100％ 第 二 课时 百分数的应用（二） 教学目标 1.进一步理解增加百分之几或减少百分之几的意义，加深对百分数意义的理解。 2.能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力。 3.体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点 解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力 教学难点 把分数问题的解题方法迁移到百分数中。 教学过程 一、基础知识复习 找单位“1” ①男生人数是女生人数的50%。 ②火车的速度比原来增加了40%。 ③实际造林是原计划的133%。 ④用水量比上个月节约了15%。 二、自主探索，学习新知。 1.课件出示教材第90页的主题图。仔细看图，从中你了解了什么数学信息？学生自由汇报，老师汇总后出示例题： 从1997年至今，我国的铁路已经进行了多次大规模的提速，原来的列车每小时行驶180千米，现在高速列车的速度比原来列车的提高了50%。现在的高速列车每小时行驶多少千米？ 学生读题目，分析信息，老师说明一种类型的题目，我们可以用线段图来帮助我们分析问题。 三、线段图的讲授 找一名学生板演线段图，其他学生在练习本上画，画完后分析线段图。 1.原来是180千米，现在的速度其实分成了两部分，一部分是和原来一样长