驴小弟变石头教案.docVIP

绘本《驴小弟变石头》教学设计 活动目标： 1引导学生理解故事的内容，能清楚地说出故事的主要情节。 2培养学生的倾听能力及大胆、清晰、连贯地表达自己想法的能力。 3在理解作品的基础上，帮助学生感受作品中人物的情感，体验父母对自己的爱，激发学生对父母的爱。 二、教学过程： 一、谈话导入。 师：同学们看看图片上是什么？这些石头晶莹透亮的，你们喜欢吗？有一只小驴宝宝也很喜欢小石头，经常到野外去捡石头，收集石头，你们想不想认识它呀？今天我们一起来读一本绘本，名字叫《驴小弟变石头》。 二、讲述故事。 1、（出示图1），驴爸爸坐在单人沙发上看报纸，驴妈妈在打扫卫生，而驴小弟在桌子旁玩石子。你觉得驴小弟一家生活的怎么样？观察家里的环境，说说你喜欢驴小弟的家吗？为什么？ 2、在一个下雨的礼拜六，驴小弟发现了什么呢？它又有什么神奇的地方呢？（出示图2-5） （1）读图2，练习说话。这颗小石子红得????? ，闪闪????? ，圆溜溜的像????? 。驴小弟在雨水的冲刷下既兴奋又觉得凉飕飕于是他会想????? 。 （2）（出示图3-5）自读驴小弟是怎么做的？他发现了什么？他是怎么想的？他希望什么？ ? 3、（出示图6--8）就在驴小弟走过草莓山，心里想着很多很多愿望都实现的时候，突然出现了----狮子。（1）你是驴小弟的话你会怎么样？加上表情动作练习说。 （2）可是结果呢？自读图7、8 （3）交流 4、（出示图9）自读图9，出示句式：驴小弟变成石头后，他拼命地想： 5、找不到自己孩子的驴爸爸驴妈妈是怎么样的呢？他们绞尽脑汁，又想了哪些办法来找孩子的呢？ （出示图10-16）（1）看看书中是如何告诉我们的？ （2）拓展想像空间，进一步创编故事。驴爸爸和驴妈妈会怎么问别人？ （3）（出示图14）小动物们四处寻找，有的??????? ，有的??????? ，还有的??????? 。 （4）（出示图15-16）同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次有一次，这样过了一个月，他们想：????????????? 。他们尽量???????????? ，但是??????????? 。 6、（出示图17-19）变成石头的驴小弟在野外过着怎样的生活啊！ 7、可怜的的驴小弟是不是要一直这样的孤独呢！奇迹会不会发生呢？（出示图20-25） （1）读故事（2）交流（3）想象驴小弟一家团圆时会说些什么呢？（4）同桌创编故事，演一演。 三、读中感悟，提升明理。 （1）读了故事，你想对驴小弟说什么？ （2）读了这本书，你感受到了什么？ （出示图26）（1）回到家，那颗神奇的小石头被驴爸爸放进了铁打的保险箱里。也许有一天，他们还会用到它。但是现在，他们希望的会是什么呢？ （看图）总结全文。驴小弟终于回到了他那温馨的家，他们一家三口紧紧地拥抱在一起，此时的他们仿佛拥有了世界。家庭是我们每个人的港湾，我们所有人，有时我们所拥有的，才是我们真正需要的。小驴小弟太困了，终于闭上眼睛睡着了。 四、总结，回顾故事。? ??今天，小朋友一起阅读了《驴小弟变石头》这个故事，大家不仅读懂了故事，还对故事进行了创编，表演得也很生动。虽然驴小弟经过了重重磨难，但是他最后还是回到了他的家。在这个故事里，魔法也需要有爱来点化才能应验！如果没有驴妈妈、驴爸爸对驴小弟如此深切的爱，红色的石子不过像一颗普通的石头。是爱点石成金，把只有十亿分之一的机会，变成了百分之百的奇迹。让我们回家把这个故事和你的感受讲给爸爸妈妈听，让他们也来分享这份感动！ 教学反思： 《驴小弟变石头》是一本绘本书，它主要讲了驴小弟找到了一颗带有神奇魔法的小石子，它满心欢喜到想实现自己、爸爸妈妈的愿望。谁知一个意外它却变成了一块石头，离开了爸爸妈妈，一个人孤零零地躺在野外，爸爸妈妈和驴小弟因为分离伤心、难过，饱受思念之苦，甚至他们认为今生再也不会见面了。春天里的一次野餐，缘于奇妙的亲子感应，缘于爸爸妈妈无时不在的思念，驴小弟终于变回了自己，他们一家团聚了！从此，爸爸把石子锁进了保险箱，因为他们认为拥有彼此的爱就足够了，不再奢求什么！ 讲述这个故事时，我抓住“爱”这条主线进行教学：先创设情境，让学生感受到驴小弟一家三口生活的幸福温馨和驴小弟找到神奇石子的快乐；接着把学生引入意外之中，驴小弟突然变成了石头，驴小弟着急、失落、孤独；爸爸妈妈到处寻找急得要发疯，让学生感受到彼此的牵挂和深爱，同时也为他们的境遇担心，期待着他们的早日团聚；最后展示完美的结局，缘于爱所以一家人终于团聚。孩子的心情随着驴小弟而变化，他们为他担心为他祝福，已经完全融入到故事中，甚至他们就变成了那个驴小弟，深深地感受到拥有父母的爱的幸福，一家人团聚的喜悦，他们在潜移默化中明白了：其实拥有爱是最幸福的，幸福其实很简单。 整节课可以看得出他们很喜欢，听得津津有味，看得目不转