语文人教版九年级上册《词五首》教案.docVIP

人教版初中语文九年级上册《词五首》教案 武鸣区太平镇中心学校 黄启江 一、教学目标： 1.学习积累有关文学文化常识。 2.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。 3.感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 4.领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。 二、教学重、难点：词作中作者的感情以及作品的思想内涵 三、教法：小组探究学习法、诵读学习法、导读法 四、教学工具：多媒体课件 五、课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。 二、检查预习：学生所收集的有关作者、作品介绍。 三、朗读 1．要求学生结合注释将这五首词朗读一遍。 2．教师范读。 3．学生齐读。 《望江南》 一、识记文学常识 （1）作者简介。温庭筠，晚唐,,是花间派的重要作家。 （2）花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。作品内容多写闺情，词风大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 二、理解大意。一学生概述，另一学生补充指正，最后教师指正明确。 词作大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。 三、品读词作。 1.设计以下问题：（投影展示） （1）“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ （2）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？ （3）“过尽千帆皆不是”这句词中女子是什么心理？ （4）“斜晖脉脉水悠悠”是写景么？ （5）“肠断白蘋洲”是什么意思？ 2.学生小组探究，发表意见，教师点拨、指正，重点品析女子的心理变化。 答案提示： （1）“女为悦己者容”，女子精心梳洗说明她的痴情，她坚信爱人一定会回来，心中充满希望。 （2）“独”这个字写尽了她的孤独和痴情。 （3）“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次的失望。 （4）“斜晖脉脉水悠悠”不单是写景，更是抒情。女子从早上等待到傍晚， 日落西山，渲染哀伤之情，而“水悠悠”更是形容女子的情思如一江春水般不断不绝。 （5）“肠断白蘋洲”意为女子的目光由江上的白帆转而看到白蘋洲，不由得肝肠寸断，因为这是当时送别爱人的伤心之地，白频花开，而爱人不归，怎不伤心欲绝？。（可以请学生上台板书女子的心理变化过程：希望——失望——绝望） 3.教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。 4.学生齐读，当堂背诵。 《武陵春》 （齐读） 一、识记文学常识： 本文选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人，号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。金兵入据中原，流寓南方，后来丈夫明诚病死，境遇孤苦。此后的词作多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。 二、理解大意。一学生概述，另一学生补充指正，最后教师指正明确。 词大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。 三、品读词作。 1.设计以下问题：（投影展示） （1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？ （2）“泪先流”又说明了词人什么情感？ （3） “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”这三个词说明了什么？ （4）本文是如何抒发作者感情的？ 2.学生小组讨论探究，发表意见，教师指正，提示人物细节蕴含的情感。 答案提示： （1）梳洗罢，是一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，因为没有了“悦己者”，“倦梳头”表现了作者对生活毫无兴趣的悲凉。 （2）“泪先流”是直接抒情，直抒心中的极度哀愁。“倦梳头”“泪先流”两个细节都是词人内心愁苦的外在体现。 （3）“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。 （3）这首词里，李清照将抽象的感情化为具体的形象，她说：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”同样是用夸张的比喻形容“愁”，