第四课时弧度制二.doc

第四课时 弧度制(二) 教学目标： 理解角的集合与实数集R之间的一一对应关系，掌握弧度制下的弧长公式、扇形面积公式，运用弧长公式、扇形面积公式解、证一些题目；使学生通过总结引入弧度制的好处，学会归纳、整理并认识到任何新知识的学习，都会为我们解决实际问题带来方便，从而激发学生的学习兴趣、求知欲望，培养良好的学习品质. 教学重点： 角的集合与实数集R之间的一一对应关系，弧度制的简单应用. 教学难点： 弧度制的简单应用 教学过程： 角的集合与实数集R之间是一一对应的，即正角对应正实数，负角对应负实数，零角对应0.在弧度制下，弧长公式是怎样的呢? l＝｜α｜r，其中l表示弧长，r表示圆半径，α表示圆心角的弧度数. 扇形的面积公式S＝ eq \f(1,2) lＲ.其中l是扇形的弧长，R是圆的半径，在弧度制下证明，同学们是否想过在角度制下的证明，比较之，哪个方法更简便些? 能够写出弧度制下扇形的面积公式吗?即用角的弧度数α与圆的半径R表示扇形的面积. S＝ eq \f(1,2) ｜α｜Ｒ2. 引入弧度制有什么好处呢? 弧度制下的弧长公式比角度制下的弧长公式简单，弧度制下的扇形面积公式比角度制下的扇形面积公式简单，还有一点，弧度表示角时，找与角对应的实数相当方便，而角度表示角时，找与角对应的实数还须进行一番计算. ［例1］已知一扇形的周长为c(c＞0)，当扇形的弧长为何值时，它有最大面积？并求出面积的最大值. 解：设扇形的半径为R，弧长为l，面积为S ∵c＝2R＋l，∴R＝ eq \f(c－l,2) (l＜c) 则S＝ eq \f(1,2) Rl＝ eq \f(1,2) × eq \f(c－l,2) ·l＝ eq \f(1,4) (cl－l2) ＝－ eq \f(1,4) (l2－cl)＝－ eq \f(1,4) (l－ eq \f(c,2) )2＋ eq \f(c2,16) ∴当l＝ eq \f(c,2) 时，Smax＝ eq \f(c2,16) 答：当扇形的弧长为 eq \f(c,2) 时，扇形有最大面积，扇形面积的最大值是 eq \f(c2,16) . ［例2］一个扇形OAB的面积是1平方厘米，它的周长是4厘米，求∠AOB和弦AB的长. 分析：欲求∠AOB，需要知道的长和半径OA的长，用弧度制下的弧长公式和扇形面积公式，结合已知条件，能比较容易地求得，之后在△AOB中求弦AB的长.作OM⊥AB交AB于M，则AM＝BM＝ eq \f(1,2) AB，在Rt△AMO中求AM. 解：设扇形的半径为R cm.∠AOB=α rad. 据题意 解之得 过O作OM⊥AB交AB于M. 则AM＝BM＝ eq \f(1,2) AB. 在Rt△AMO中，AM＝sin1，∴AB＝2sin1 故∠AOB＝2 rad.该AB的长为2sin1厘米. Ⅱ.课堂练习 课本P10练习 5、6 Ⅲ.课时小结 这节课，同学们自己找到了角的集合与实数集R的一一对应关系，对弧度制下的弧长公式、扇形面积公式有了深刻的理解，要把这两个公式记下来，并在解决实际问题中灵活运用，大家能总结出引入弧度制的好处，这点很好，以后的学习中，我们就是要随着学习内容的增加、知识的丰富，不断总结，不断归纳，梳理知识，编织知识的网络，使易记、好用.特别是生丙、生戊善于联想、积极探索的学习品质，更是我们大家学习的榜样，同学们这样持之以恒的坚持下去，我们的数学学习效果将会是非常出色的. Ⅳ.课后作业 （一）课本P10习题 8、9、13. （二）1.预习内容：任意角的三角函数(P12~P15) 2.预习提纲：锐角三角函数是用边的比来定义的，任意角的三角函数是怎样定义的? 弧度制(二) 1．一钟表的分针长10 cm，经过25分钟，分针的端点所转过的长为__________cm. （ ） A.70 B. eq \f(70,6) C. eq \f(25π,3) －4 eq \r(3) D. eq \f(25π,3) 2．如果弓形的弧所对的圆心角为 eq \f(π,3) ，弓形的弦长为4 cm，则弓形的面积是_____cm2.（ ） A. eq \f(4π,9) －4 eq \r(3) B. eq \f(4π,3) －4 eq \r(3) C. eq \f(8π,3) －4 eq \r(3) D. eq \f(8π,3) －2 eq \r(3) 3．设集合M＝{α|α＝kπ± eq \f(π,6) ，k∈Z}，N＝{α|α＝kπ＋(－1)k eq \f(π,6) ，k∈Z}那么下列结论