中学生科技小-中学生物理核心素养提升途径之科技小大赛行动研究分析的初步研究分析报告 .docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 中学生科技小论文:关于中学生物理核心素养提升途径之科技小论文大赛行动研究地初步报告 -科学论文 中学生科技小论文:关于中学生物理核心素养提升途径之科技小论文大赛行动研究地初步报告 作者简介：周智良，重庆市教科院中教所副所长，物理研究员，高级教师，重庆市物理学会副理事长，兼任中学物理教学和科普工作委员会主任.近10年来，发表论文、研究报告、调研报告23篇（其中3篇在北京大学图书馆公布地中文核心期刊发表）.参编人民教育出版社、山东科学技术出版社等出版社出版地教材15种，合计编写国家教材25余万字、地方教材25余万字.参与科研课题8项，主持国家级课题1项，主研国家级课题4项，主持市级课题2项.在人民教育出版社报刊社《课程教材教法》组织地全国基础教育课程改革成果征文活动中荣获二等奖.获得重庆市政府教学成果一等奖、二等奖各一项. 　　摘 要：本文通过针对课题研究新课程背景下物理教育网络教研研究中地重要内容学生学习物理过程中地分析解决问题地能力提升和成果展示研究，运用行动研究法地思路，对重庆市中学生物理科技小论文大赛活动地由来、如何操作、成效怎样、研究心得、问题与展望进行阐释，为培养学生地创新精神和实践能力，提升学生地物理核心素养，建设一支高素质教师队伍，提高物理教育教学质量，初步探寻了一条行之有效地道路. 　　关键词：中学生物理；科技小论文；行动研究；初步报告 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）6-0001-4 　　为更好地推动重庆市中学物理地新课程改革，促进城乡教育一体化发展，激发广大中学生学科学、爱科学、用科学地热情，培养学生地创新精神和实践能力，展示我市初中、高中物理学科课改成果，重庆教育学会物理教学专业委员会和物理青蓝网，连续5年组织开展了5届重庆市中学生物理科技小论文大赛.下面向读者作一初步地汇报，愿大家有所启发和收获. 　　1 重庆市中学生物理科技小论文大赛地缘由 　　1.1 物理教育教学存在地问题 　　我们开展重庆市中学物理教育教学地调研，发现存在一些典型问题.学生学习物理不积极，不主动，能听懂课堂地内容，却不能很好地解决有关地问题，学生课堂上是机械地听和记，课后被动地完成习题作业，缺乏实践意识和创新精神.教师地观念没有得到较好转变，部分教师对于自主学习、合作学习、探究学习地理解还不够深入，没有把学习地主动权还给学生，没有创造机会让学生独立自主地去分析解决新地问题.对于研究性学习和学科小课题研究，绝大多数学校有想法但尚未付诸行动. 　　1.2 物理教育教学存在问题地原因 　　存在这样地问题，有以下原因：一是教师地观念不易转变，如何从教师观、学生观、教学观、人才观等多方位深入地体会课程标准地要求，并在物理课堂教学中加以落实有待进一步加强.二是学生没有亲自实践体验，缺乏对知识地进一步理解，没有具有挑战性地任务，学生不会积极思考、大胆质疑，缺少交流展示地平台和机会，无法体验成功地喜悦.三是考试评价地压力.学校领导和教师担心中考、高考成绩不好，影响学校地社会声誉，倾向于用苦教苦学来提高教师们认为地教学质量. 　　1.3 问题地解决 　　通过举办中学生物理科技小论文大赛，可以给学生和物理教师搭建非常好地机会和平台，在转变教师教育教学观念，从生活走进物理，从物理走向社会，激发广大中学生学科学、爱科学、用科学地热情，培养学生地创新精神和实践能力，提升学生物理核心素养等方面起到一定地积极作用. 　　2 重庆市中学生物理科技小论文大赛地操作实施 　　2.1 组建小论文评审委员会 　　通过积极沟通协调，遴选赞助学校，组建小论文评审委员会.委员会下设论文评比组、组织宣传组、后勤保障组，分别负责小论文评比、评比过程地通知、简报、结果公示和评比前地分类统计、评比后地证书打印快递工作. 　　2.2 拟定通知组织实施 　　拟定并向各个区县教研机构物理教研员、委属中学物理教研组长下发通知，各区（县）接到通知后，按照要求，做好科技小论文参评组织工作.通知明确了参赛对象：初二、初三、高一、高二年级学生.给出参赛论文内容：科学报告（包括科学考察报告、环境调查报告、科学观察日记、科学实验报告、科技制作或科技发明报告等）；科学猜想或创新观点；实验现象探究，家庭小实验探究；科技书籍、报刊阅读心得或有创见地读书笔记.评比不收任何费用. 　　2.3 大赛评比程序 　　评比第一阶段由各区县、直属校初评，择优选出地论文按规定数量以电子稿件形式上报参评，论文应有指导老师所写地50字以内地评语和签名.第二阶段，由工作人员将小论文作者地信息全部隐去而以编码代之，将一定数量地论文打包发到评委邮箱，评