语文人教版九年级上册2001破阵子.docVIP

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 教学目标： 1、朗读课文，背诵课文。 2、抓住“壮”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。教学重难点： 1、有感情的朗读诵背全诗。 2、品理解三个典故的含义，体会作者的感情。 教学时数：1课时 教学流程： 一、导入新课 背诵《西江月》 阅读《清平乐 村居》 豪放派：写的就是军国大事，表的是雄心壮志。语言高亢激昂，直抒胸臆。 婉约派：婉约派词写的是风花雪月，表的是儿女情长。语言 清新委婉，情思曲折。 同学们预习得不错。我们今天一起来研读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。 二、显示学习方法 请同学们读一读我们这节课的学习方法。（屏幕显示学习方法） 学法指导：“三分诗七分吟”， 反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。 如此看来，我们这节课的学习重点突出在一个字上，是什么字？ （学生读）我们突出在“读”字 三、读题。 突出一个“读”，读什么？首先读题。 1、“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。 2、“为陈同甫赋壮词以寄之”这个题目告诉我们什么？ 写作目的： 赋壮词：表达雄心壮志的词 四、读作者， 学法指导：“知人论世”是解读经典的有效途径，走进作者、了解特定的写作背景才能走近作品所塑造的人物，走进经典世界。 1、作者是谁？辛弃疾。 2、你了解辛弃疾吗？你了解多少？ 辛弃疾，南宋词人，字幼安，别号稼轩居士。他是伟大的豪放派词人、与苏轼齐名，号称“苏辛”。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。 学生自由回答、补充 补充资料： 引导：他还是位武艺高强、侠肝义胆的英雄。补充材料： 公元1162年，23岁的辛弃疾受北方起义军首领耿京的委派，从山东济南赴建康（今江苏南京）面见宋高宗，联络共同抗金之事。在完成使命返回山东途中，他听说叛徒张安国杀害耿京，投降金朝，起义军已溃散，便立即率领50名骑兵，深夜突入有五万之众的金兵军营中，生擒张安国，策马飞奔，星夜渡江，直到建康，将叛徒交南宋朝廷处置。 设疑：就是这样一个能在万军之中取上将首级宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎样的呢？ 五、读课文。 下面最重要的是读什么？ （一）初读感知 1、轻声自读课文，圈出生字。 麾（huī）、炙(zhì) 霹雳（pī lì） 挑（tiǎo）灯 的（dí）卢 节奏：八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。 2、以怎样的语气腔调读这种风格的作品？ ——豪迈奔放，高亢激昂 昂扬的语调，奔放的气势 3、个别试读——齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放） （二）读懂词意 1、下面请同学们小组合作，结合书下注释理解课文，把小组无法解决的难点作记号，然后在班上提出，我们共同探讨解决。好，现在开始。 （讨论 学生自由提出问题，合作解决） A、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。  回：醒。  沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。这时候作 者回想梦中之事想到了下面的景象。  B、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。  八百里：牛。倒装句，“分麾下八百里炙”，分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。 五十弦：瑟，泛指乐器。 翻：演奏。  “五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好？为什么？  明确：不好，“翻”字写出了战歌嘹亮，乐器轰鸣的热烈场面；如用“弹”字代 之，就表现不出这种气氛。  “秋”既点明了季节，也增添了肃杀的气氛。  把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场 上军队正在检阅准备出征。  C、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。  作：像。霹雳：弓弦的响声。  战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。  D、了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！  君王的天下事是指什么？统一国家。  多想完成君主完成统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。可惜白发已 现两鬓。 2、请两位学生分别说上下阙的意思。 3、理解了词意，请你说一说，作者为我们描绘了哪些画面？ 军营生活 战争场面 4、场面很壮观，语言有气势，下面，我们再次一起读这首词，读出气势来。 （学生齐读） 六、读情感 听同学们的朗读，老师感受到风格豪放的作品在语言上的气势。我们学古诗词，不仅要感受它的语言，更要感受诗词的内涵。 学法指导：古诗词往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古诗词的内涵。 请判断哪个字是这首词的文眼，（最能表达词人当时的感情）？ 壮词即雄壮的词。 （一）体会雄壮之情 1、这首词当中哪些语句、哪些内容体现它的雄壮？ 为什么？