语文人教版九年级上册《事物的正确答案不止一个》第二课时.docxVIP

《事物的正确答案不止一个》第二课时教学设计 第二课时 教学要点 1.把握本文的论证方法 2.体会运用事实论证的好处 3.品味文中的设问句，了解、掌握设问句的表达效果并学会运用。 教学过程 一、分析文章的内容。 1、轻声朗读4-----8段，思考： （1）作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？ （2）难句理解：“这种情况可能出现在6分钟以后．．．．．．”。 这种情况”指代什么？“它”指代什么？ 学生分组讨论，质疑，交流。 明确（1）创造性思维必需的要素： 渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试 明确（2）“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意” “它”指代“新的创意”。 追问：文章举了哪两个例子，请概括。（学法指导：概括事例的方法——谁做什么事？）你还能举出其他的例子吗？ 明确：①约翰·古登贝尔克发明了印刷机和排版术 ②罗兰·布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 学生举例，教师纠正。 反思交流：你觉得你身上一具备了哪些要素？你觉得自己是个富有创造力的人吗？（学生交流，引出下一个环节） 2、轻声朗读9------12段，思考： （1）富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？ （2）从这一部分论述中，你觉得怎样才是富有创造力的人？ 学法指导：注意文中总结性语句出现的标志性词语，如“由此可见”“总而言之”“这样”“所以”……学生分小组讨论、交流、质疑、争辩。 富有创造力的人—— 认为自己具有创造力 （自信）（板书） 缺乏创造力的人—— 不认为自己具有创造力（不自信） 小结：前者关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。后者进行自我压抑。由此看来，拥有创造力的人留意自己细小的想法。（板书） 追问：有人认为创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个例子反驳他们的想法吗？ 3、纵观上述两个部分的内容，请你来说说如何才能成为一个富有创造力的人。 学生总结，齐声朗读最后一个小节。 4、小结本课要点并形成板书 板书设计 论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人 论 证 过 程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件 二、学以致用，自由畅谈。 1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家（参考例子） 贝多芬: 他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲 莎士比亚： 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》 莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚” 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！” 中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！ 爱因斯坦： 20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？ 爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论． 他是量子理论的主要创建者之一．他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献． （其余略） 2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解 三、拓展练习 1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个”请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点（至少两个） 2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”从他身边经过的人都装着没看见似的走开了有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子 ：________________________ 你们