语文人教版九年级上册《唐雎不辱使命》 教学设计.docVIP

《唐雎不辱使命》教学设计 【教学目标】 １、通过对课文的学习，了解人物形象。 ２、深入理解人物形象，文章主题。 ３、学习文章的写法。 ４、培养学生复述、翻译、朗读的能力。 【教学重点】 １、复述、解释、翻译、朗读、积累。 ２、深入理解人物形象，文章主题 【教学难点】 通过对课文的学习，了解人物形象。 【教学过程】 一、文学常识 １、关于《战国策》。 《战国策》是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。 ２、时代背景。 公元前２３０年和前２２５年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。 二、通读──解决字词 １、自读课文，要求：读准字音，读出感情。 ２、请同学们注意下列字词的读音： 雎（ ）怫（ ）跣（ ）抢（ ）祲（ ）缟（ ）傀（ ）挠（ ） 请写下你认为还需注意的字词读音。 ３、请同学们说出下列词语的意思： 加惠 怫然 免冠徒跣 抢地 休祲 色挠 谢谕 请写出你认为重要的词语及意义。 ４、找出通假字并解释。 ⑴故不错意也（） ⑵仓鹰击于殿上（） ５、理解词类活用，然后翻译句子。 ⑴轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法， ⑵请广于君（广，形容词用如动词，使动用法， ６、难句翻译。 ⑴“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” ⑵“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” ⑶“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 三、深入感知 １、请同学们结合注释读课文。 ２、请同学们用一句话说出课文的主要内容（要求：能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。） ３、请用自己的话复述课文内容。（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。） ４、学生分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。） ⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。 ⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。 ⑶演读地点设在讲台。 ⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。 ５、以句子为单位读一段课文，每读一句，翻译一句，把握关键词。 四、文章结构内容：全文分三部分 第一部分（第１段），写。 第二部分（第２、３段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。 第一层（第２段），写。 第二层（第３段），写。 第三部分（第4段），写斗争的结局。 五、阅读课文回答下列问题 １、第一段： ⑴细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？ ⑵秦王易地的真正目的是什么？请恰当推测一下。 ⑶安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ ２、第二段： ⑴细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度？安陵君对他又是什么态度？ ⑵你认为秦王说的是真心话吗？为什么？ ⑶唐雎是如何反驳的。 ⑷注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。 ３、请你仿照上面的问题，针对第三段第四段各设计两个问题： 第三段⑴；⑵。 第四段⑴；⑵。 六、知识应用 每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如： １、“秦王色挠，长跪而谢”，表现了u秦王的外强中干/u； ２、“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了u秦王盛气凌人、以强凌弱的心态/u； ３、“挺剑而起”反映了u唐雎不畏强暴、宁死不屈/u。 七、修辞手法 １、人物的对话主要用了哪些修辞手法？试举例说明。 夸张：。 排比：。 对偶：。u /u２、这些修辞手法的运用有什么作用呢？ 八、课文小结 这篇记叙文，写了唐雎 的英雄气概，揭露了秦王的的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。 九、作业 联系练习三，总结古今异义。