语文人教版九年级上册《唐雎不辱使命》第二学时教学课件.pptVIP

唐雎不 使命 《战国策》 课前热身： 1、释义。 〖易〗 〖加惠〗 〖弗〗 〖说〗 〖错意〗 交换。 给予恩惠。 （fú）不。 （yuè）通“悦”，高兴。 置意。错，通“措”放置。 〖广〗 〖逆〗 〖轻〗 〖直〗 〖怫然〗 〖布衣〗 扩充。 违背。 轻视，看不起。 只，仅仅。 盛怒的样子。 平民。 〖免冠〗 〖徒跣〗 〖抢〗 〖庸夫〗 〖士〗 〖休祲〗 〖缟素〗 摘掉帽子。 光着脚。 撞。 平庸无能的人。 这里指有才能有胆识的人。 吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。 白色的丝织品，这里指穿丧服。 〖色挠〗 〖谢〗 〖谕〗 〖徒以〗 变了脸色。挠，屈服。 道歉。 明白、懂得。 徒：仅仅，只。 2、翻译下面的文言句子。 ⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 ⑵而君逆寡人者，轻寡人与？ 而他却违背我的意愿，是看不起我吗？ 公元前230到前225年，靠近秦国的韩、魏相继被 秦灭亡，其余山东六国的赵、燕、齐、楚在连年战争 中早已不堪一击，又过了几年，秦就统一了天下。安 陵国是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，一度 还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵， 于是安陵君派唐雎到秦国谈判。 复述课文： 请试着复述课文，注意要讲清故事的开端、发展、高潮、结局。 思路结构： Ａ（1） 交代唐雎出使秦国的原因。 秦王企图吞并安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。 Ｂ（２、３） 唐雎使秦，与秦王进行针锋相对的斗争。 Ｃ（４） 写秦王被唐雎折服，唐雎取得胜利。 写“秦王色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理，反衬唐雎出使胜利。 写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现维护国土的严正立场。 写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。 发展与高潮 开端 结局 1、文中的主要人物有唐雎和秦王，在事情的发展过程中，他们的态度有何变化？ 自读课文，思考讨论： 秦王： 唐雎： 对比 使人谓 —— 不悦 —— 怫然怒 —— 色挠，长跪而谢之 临危出使 —— 沉着应对 —— 针锋相对 —— 挺剑而起 2、文中塑造人物形象主要运用了什么描写手法？ 自读课文，思考讨论： 语言描写（对话描写） 3、品味课文中的语言描写，说说分别表现了人物的什么性格？ 开端 发展 高潮 结局 盛气凌人 以强凌弱 头脑清醒， 不卑不亢 从容镇定， 咄咄逼人 不可一世 骄横狂妄 不畏强暴， 针锋相对 前倨后恭 外强中干 前恭后倨， 有胆有识 秦王 安陵君 秦王 唐雎 对比 衬托 前倨后恭qián　jù　hòu　gōng [释义] 先前态度傲慢；后来恭敬有礼。形容前后态度截然不同。 [语出] 明·吴承恩《西游记》：“行者道：‘不敢！不敢！不是甚前倨后恭；老孙于今是没棒弄了。’” 外强中干 (wài qiáng zhōng gān) 解释：干：枯竭。形容外表强壮，内里空虚。 出处：《左传·僖公十五年》：“今乘异产以从戎事，及惧而变，……外强中干，进退不可，周旋不能，君必悔之。 探究：如何刻画人物？ 1、通过人物的语言、神态、动作等描写手法来刻画人物形象，其中最突出的是语言描写。 2、通过对比、衬托来刻画人物形象。 从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？ 一个阴险狡诈、骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。 一个从容镇定，有胆有识，具有凛然正气，不畏强暴的谋臣。 （色厉内荏：外表强硬，内心软弱。 ） 面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。 小结 说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。 懂得一个道理： 启示一： 晏子，是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏婴头脑机敏，能言善辩。出使不受辱，能态度决然，随机应变，不辱使命。晏子使楚，以狗国才有狗洞、不肖者使使不肖国、楚之水土使民善盗，捍卫了齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。司马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。褒奖备至，用“不辱使命，雄辩四方”八个字来形容他的外交活动。