语文人教版九年级上册6.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说.docVIP

课题 6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 课时 2 授课时间 年 月 日 教学目标 1、积累词语，掌握“陨落、睿智，恪尽职守”等词语的形、音、义，并学会运用。 2整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。 3、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。 4、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。 教学重点 了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献； 以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 教学难点 伏尔泰所处的时代及思想背景。 教学方法 讲授法、诵读法、小组合作 教学准备 准备伏尔泰的相关资料、多媒体 教学流程 教师活动 学生活动 再次备课 一、导入新课： 二、简介作者及写作背景 二、阅读课文、整体感知 三、新课讲授： 四、作业布置 一、导入新课： 二、新课讲授： 三、拓展提高： 四、品味语言： 五、总结演说的特点： 六、作业布置： 　　 第一课时 从今天开始，我们通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。 关于作者 维克多?雨果（1802－1885），法国作家生于军官家族。主要作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》，诗集《凶年集》《惩罚集》《历代传说集》和其他许多戏剧作品，对后世作家产生了巨大影响。 写作背景（见PPT幻灯片） 1、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。 2、理清文章结构。 　　第一部分（1）世纪性贡献 　　第二部分（2-8）思想启蒙；（9）现实关怀。 　　第三部分（10-12）非凡人格　　第四部分（13-14）时代意义 1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？ 　　 明确：⑴、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献； 　　 ⑵、以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？ 　　明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。 3、教师范读第一段，让学生思考并回答以下问题： 　　⑴、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。 　　⑵、为什么雨果认为伏尔泰是永生的? 　　⑶、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢? 　　明确：⑴、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。” 　　　　　⑵、因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。 　　　　　⑶、世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。 　4、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。 　 总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。 　　 明确：如：第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。 　　1、完成练习二2、自读后面的课文 第二课时 　　通过上一节课的分析，我们得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。这节课我们来分析伏尔泰的形象。 　　（一）、分析分析“斗士”的形象。 　　思考讨论：1、斗争的原因是什么? 2、对象是谁? 3、以何种方式? 4、具体的表现是什么? 5、结果怎样? 　　明确： 　　1、时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。 　　2、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。 　　3、方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。 　　4、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。 　　5、结果：胜利。 　　小结：伏尔泰是“法兰西思想之父”，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为：倔强的斗士形象。 　（二）分析“智者”的形象。 　　1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的? 　　　　明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。 　　2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。 　　　　　提示：理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。 　　3、提问：为什么要选择这个特点进行描写？