语文人教版九年级上册《夜》.docVIP

人教版初中语文九年级（上） 《夜》教学设计 苍溪县龙山初级中学校 唐文 教学目标： 1、了解叶赛宁及其田园诗的特点。 2、反复诵读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。 3、对比阅读《夜》、《静夜》两首诗，培养学生的感悟能力。 教学重点： 反复诵读，在诵读中用心领悟田园诗的意境，体会诗人的情感。 教学难点： 通过联想想象进入情境，运用形象思维体会景物特点。 教学过程 一、导入 同学们，春花秋月，夏日冬雪这些大自然的景物在多愁善感的文人眼中无一不是入诗入画的绝佳素材。而太阳西下后的夜晚，或因其璀灿星空；或由其和风细雨，这些美丽的景物更勾起诗人无限的情思，成为众多诗人争相吟诵的宠儿。那么，在我们的头脑中倒底积累了那些有关于夜的诗歌呢？（学生回答） 教师明确：李白《静夜思》“床前明月光……” 辛弃疾《西江月》“明月别枝惊鹊……” 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼……我寄愁心与明月……” 　　　李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池……” 　　　杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，……” 　　　李白《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” 　　　李白《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛……此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。” 　　　赵师秀《约客》“黄梅时节家……有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。” 　　　陆游《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村……夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。” 杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。” 张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。” 杜牧《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。” 今天，我们再来欣赏一首名为“夜”的外国诗，他的作者是被誉为“天才的乡村歌手”的俄罗斯著名诗人叶赛宁。（出示幻灯片，板书课题） 二、作者简介。（幻灯片） 叶赛宁（1895－1925）俄罗斯诗人。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然的景色。 三、学诗 １、教师范读，正字音。学生齐读一遍。 2、出示问题 A、诗中描写了哪些的景物？ B、这些景物构成了一幅怎样的画面？请描绘。 C、这些画面传达出诗人怎样的心境？ 3、请同学们带着这些问题自由诵读这首诗。 4、教师明确问题答案。（幻灯片） 安适、宁静的心境热爱大自然　　　河水　松林　夜莺　　静谧 安适、宁静的心境 热爱大自然 　　　秧鸡　溪水　　　　　　　　　　 　　　明月　大河　　　　　美丽 　　　小溪　水草 注：在明确第二个问题时，请同学们闭上眼睛，在贝多芬《月光曲》的伴奏下，跟着老师的描绘，一同感受叶赛宁诗中那静谧、美丽的夜晚景象。（配乐） 一轮红日缓缓下沉，夜色渐渐笼罩大地。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂；平静的河水悄悄地进入梦乡，静静、静静地流淌，白日里嘈杂的松林不再喧响，夜莺已停止歌唱，长脚秧鸡也不再喧嚷。 在这万籁俱寂的夜晚，只听得潺潺的溪水在轻轻地歌唱。空中一轮明月高悬，它的银辉静静地洒落大地，将这夜晚中的一切披上银装。 皎洁月光洒向那条宽阔的河流，流淌的河水倒映着万点星光。溪水载着满天繁星轻轻荡漾。露水打湿了原野上的青草，泛着微微的月光，空气中酝酿着淡淡的草香，扑鼻而来，使人神清气爽。 空中高悬着一轮皎洁的月亮，给夜晚中的一切披上银装，让大地进入银色梦乡。 四、议 1、学生交流、提问。 教师提前准备的问题： A、作者是怎样突出夜晚静谧特点？ （你从哪些诗句中读出了夜的静谧？） a、对比：第一节：“失去”“沉寂”“不再”体现与白日对比，从反面入手写出了夜的寂静，为下文美丽的夜色作了环境和情绪上的积蓄。 b、以动衬静：“轻轻地歌唱”这句以动写静，以动衬静，更显出夜的寂静。例如《口技》中“遥闻深巷中犬吠” 这一句写犬吠声，而这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围；“微闻有鼠作作索索……”以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人梦中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态；王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”描写山中春夜的静谧和迷人的山色。其中就以动写静，用不时的鸟鸣来衬托春日山中的夜静，使人在鸟鸣声中更显其静，因而历来为人所称道。另外：“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。” c、细节描写：“浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。” “原野上的青草”“浸水”令人想到即使在夜色中，也掩不住“青草”的勃勃生机。“青草”都“闪着银色光芒”这一细腻的观察，透过典型的细节，生动形象地表现了夜色的空明、柔和、寂静、美丽。 B、在描写景物时，诗人采用了哪些修辞手法，有何表达效果？ a、拟人： C、诗的第二节写