语文人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教学设计 第二课时.docxVIP

第二课时 导入 莫泊桑笔下的人物都是活灵活现，他不在外貌上下功夫，而是深入到入物的内心，那么作者是如何揭发人物内心世界的呢？这节课我们继续分析小说的人物形象和主题思想。 请同学们分小组角色扮演课本剧。 合作探究 请同学们在文中找出能体现人物性格特征的语句，然后小组之间。讨论分析，试着进入角色，猜测人物的心理并表达出来，比比哪个小组发现的更多，分析的更好。 示例：“这是我的亲叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 点拨：这是一句饱含讽刺意味的心里话。反映了“我”对处境艰难的于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、不满。“我”当时的心理可能是：这可是我的亲叔叔呀，在这之前还是全家的福音，父亲买别墅的希望，怎么能因为叔叔贫穷就避之不及呢，太无情冷漠了…… 小组呈现： ?可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。 交流点拨：“衣冠整齐”表现了人物爱慕虚荣的性格，散步的真实目的是为了等于勒。 这里人物的心理活动可能是：瞧吧，于勒发财了，他回来了我们就可以生活的更好了。 ?这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 交流点拨：这句写出了菲利普夫妇爱炫耀的强烈虚荣心。他们每次读的时候可能回想：我们很快就要富有了，可以过上快活的日子啦。 ?母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” 交流点拨：这里通过语言描写，表现了菲利普太太对于勒的称赞与企盼，也说明她的自私、虚荣。菲利普太太心理可能在想：于勒这十年之久都没来信，看来是发大财了，他真是有本事，我家就等着他带给我们福音。 ④毫无疑问，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 交流点拨：这句体现了菲利普故作高雅，爱摆架子，爱慕虚荣的心理，他可能在心里想：我很快也会过上这种上流社会的生活，像绅士一样的请优雅的太太们吃牡蛎。 ⑤“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别吃太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” 交流点拨：这里可见菲利浦太太说话冠冕堂皇，既爱惜自己又关心别人；既疼爱孩子，又注重教育。实质上既顾面子又想少花钱，一个小心持家看重金钱又爱慕虚荣的社会底层妇女形象跃然纸上。她心理可能在说：又要花钱了，但不能让女婿看出来，能节省就尽量少花点。 ⑥我父亲突然好像不安起来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 交流点拨：这里是神态描写，是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的表现，还未确定但已经吓得失魂落魄。他心里可能在想：千万不是于勒，我的那些上千种计划已经是十拿九稳。 ⑦母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 交流点拨：哆嗦，可见母亲内心恐慌，这里对于勒叔叔称呼的变化，与上文的称呼形成鲜明对比，体现了资本主义社会中人性的自私贪婪。菲利浦太太心里可能在想：一切要小心，别让这个流氓无赖再来拖累我们。 ⑧最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？” 交流点拨：这具体现了父亲急于打听，又不敢直问，可见他十分虚伪。他心理在想：不能让船长看出我和卖牡蛎的有什么关系，更不能打草惊蛇。 ⑨我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”他回到我母亲身旁，是那么神色张皇；他坐在长凳上，结结巴巴地说……父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” 交流点拨：这些是对父亲的神态、语言的描写，写出了父亲神态异常，语无伦次，内心极度恐慌，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。内心可能在反复重复着：怎么办？怎么办？ ⑩母亲赶紧对他说：“你先坐下来吧！别叫他们看出来。”；母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”；母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！” 交流点拨：这些语言、神态的描写，突出了菲利浦太太的自私冷酷、唯利是图；其中“赶紧”、“马上”、“突然”这些词都刻画了一个冷酷无情、精明、有心计、泼辣的形象。菲利浦太太心里可能在想：首先不能让于勒找上我们，另外不能让女婿起疑心，否则婚事有变，我们就损失就大了。 教师总结：本文刻画菲利普夫妇性格的自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷主要是通过对他们的表情、动作、言谈的描写来揭示内心世界，让他们自然而然的表露，使得人物活灵