语文人教版九年级上册《智取生辰纲》第二课时.docxVIP

《智取生辰纲》教案 学习目标： 找出文中吴用和杨志的“志”的具体表现。 探究杨志生辰纲丢失的原因。 学习文章补叙写法和环境描写的作用。 学习重点：目标1、2 学习难点：目标2 学习课时：1课时 学习用具：书本，ppt 学习过程： 情境导入 杨志这个人物是我们在《水浒传》当中第一个认识的人物。请大家回忆一下，你了解杨志多少信息？其实杨志在整本书当中作为主要人物一共出现了三回，请看ppt。 板演：杨家将的后代，原为殿帅府制使，因失陷花岗岩丢官，沦落东京，盘缠使劲卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配大名府充军。（第12回） 大名府留守梁世杰恩赦，因斗武出色，被提拔做管军提辖使。（第13回） 奉命押送生辰纲。（第16回） 追问：请同学们揣摩一下，杨志押送生辰纲时会是什么样的心情？ 明确：报恩，急功急利，急于成功…… 课文品析1 文题为“智取生辰纲”，主人公是谁？根据课文内容，说说吴用之“智”表现在哪些地方 ？ 明确：智用天时； 智用地利； 智用人和； 智用计策（假扮枣客——稳住对手；买酒畅饮——迷惑对手；抢酒下药——麻翻对手；相劝买酒——引诱对手） 提示：吴用取胜的条件。 总结：吴用智借天时，智借地利，智借人和，智用计谋，一切都是那么的自然而然，简直是天衣无缝难怪人送绰号—— 三、课文品析2 吴用实在是高明，但是杨志难道不“智”吗？杨志的“智”具体表现在哪些方面呢？ 明确：1. 变更起止时辰 2. 催逼军健赶路 3. 慎重选择路径 4. 盘问贩枣客商 5. 阻止众人买酒 …… 总结：杨志人称青面兽，在水浒108将中排名第17位，乃是杨家将之后，有家学渊源，常年行走江湖，绝非等闲之辈，在事件中处处留心，非常精明谨慎。 四、课文品析3 如此精明谨慎的杨志，为什么还是失败了呢？ 明确：１、对手计策太高明； ２、自身性格有缺陷； 3、 内部矛盾太激烈； 4、 不义之财必然丢。 总结：对手计策太高明，自身性格有缺陷，进而导致团队内部矛盾太激烈，天时、地利、人和等条件都失去了，为别人押送的又是巧取豪夺来的不义之财，失败就不可避免了。 五、技法学习1 文章除了人物塑造非常成功，在一些技法上也值得我们去学习。 课文最后一节从记叙的顺序来看，属于哪一种？这样安排有什么好处？ 明确：记叙的顺序有如下几种： 顺叙：按照事件发展的时间先后次序来叙述。 倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再按原来的发展顺序进行叙述。 插叙：在叙述中心事件的过程中，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 补叙：行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 明确：补叙的作用：补充交代了吴用等人用计的过程，令人恍然大悟，达到意外之效。 提示：全班齐读最后一节。 六、技法学习2 金圣叹认为，《智取生辰纲》的环境描写，“不费笔墨”，“分寸不失”。看他写天气酷热，不费笔墨，只一句两句，便已焦热杀人。找出文章的环境描写，分析其作用。 明确：1、身临其境，渲染气氛； 2、烘托心情，刻画性格； 3、推动故事情节的发展。 总结：补叙和环境描写的应用，使全文情节曲折、矛盾紧张、人物形象鲜明。文章写杨志之智、吴用之智，其实作者更是一个智者。 七、反馈探究 课文标题为“智取生辰纲”，如果换成“夺取生辰纲”或“盗取生辰纲”等标题好不好？为什么？ 八、结束语 俗话说，勇不勇读《水浒》，智不智读《三国》。因为《水浒》当中多勇夫，《三国》当中多智士。但是老师却认为，《水浒》当中既有勇夫也有智士，短短一节课我们也只窥视了很小的一部分，著名的文学评论家金圣叹先生曾言，“不读水浒，不知天下之奇”。课后推荐阅读第66回，再去感受下智多星吴用的魅力。 九、板书设计 智取生辰纲 吴用 天时 地利 人和 计策 教后记： 这节课上下来之后，虽从课堂流程的角度来说是比较顺利的，抓住了这篇课文的几个最重要的环节，但是从学生的接受层面上看，还有几个问题是值得我去反思和总结的。 课