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《马说》教学反思 作为语文教师我一直很喜欢上古文，因为简单?也因为即使在中考中，更多的是耍求字词的解释和语 句的翻译.因此更多的时候我所做的也仅仅如此. 前儿天我上了《马说》，依照惯例我也让孩子们进行了翻译，对一些重要的字词进行工＞释和辨析 后，我提了个问题:你觉得作者对千里马和食马者的态度如何?为什么？你觉得作者分别把他们喻指了什么 人?学生答出冇才能的人和不会赏识人才的统治者后，我也简介了韩愈的人生经历，也便顺理成章的为他 们归纳了一下:千里马喻指人才，食马者喻指不能知人善任，愚妄浅薄的统治者.（忽略了对文章第三段中 食马者形象〃执策而临之，曰：’夭下无马！ ‘”的推敲以及知人善任的解释） 此后学生在作业本和考卷上对食马者形象的分析就成为愚猛无知的统治者或者是不能发现人才 的人?虽然我在其后也多次重新补充分析，也让孩子们重新探讨分析愚妄和愚蠢的差别，但依然还冇孩子 会用错. 人的第一印彖是很重要的，而教师所要做的是在课堂45分钟内尽可能的把准确的要点传达给学生, 而这种传达不应该是灌，而是基于教师引导学生对文章细节理解,关键句周到分析后白然得出的结论, 否则效果就不好.而我恰恰因为是篇古文而忽视了这点,扮演了〃拔苗助长〃的角色，共结果可想而知.古文 是中华民族的宝贵文化遗产， 其精淇的描写技艺，更是人物形象分析，呆物描绘的典范，所以我深刻 反省…… 上会中学 俞凌燕 《送东阳