年故事(第一课时).docVIP

本课第1课时 累计 节 课 题 年的故事 课 型 新授课 主备人 苏敏 三 维 教 学 目 标 1．认识15个生字，会写9个生字。 2．能准确、流利地读课文，并把这个故事讲给别人听。 3．读懂故事的内容，知道“过年”的来历。 教学准备 课件。 重 点 难 点 关 键 会认15个生字，会写9个生字。 正确流利的朗读课文，初步感知课文内容。 感受“过年”的风俗，喜欢中国的传统节日——过年。 教学过程 个性修改 故事导入（灯片2） 同学们，喜欢听故事吗？民间流传着一个有关“年”的故事，非常动听，想不想听？教师讲《年的故事》 看来，同学们都听得津津有味，那么，今天我们就一起来学习这个故事（板书：年的故事） 二、出示自学提示（灯片3——8） 比读课文（第一次先学后教） 1、自由读课文，看谁能把课文字音读得准。 2、学生自由练读课文。 3、指读课文 ⑴第1段 ①指名读第1自然段，纠正字音，板书错音字。 4、逐段学习课文1、2、3、自然段： 学习第一自然段谁愿意读第一自然段？你知道“年”是什么了吗？（一种凶猛的野兽）随机出示生字“凶”“野”“兽”说一说你有什么好办法记住这三个字？（引导学生用各种办法记忆，比如“凶”可以用形象意义识记，凶：险恶之地，象挖地为坑，有物相交陷入其中；野，可以用形声字的构字规律识记；还可以组词识字，野兽、田野、野外）开火车读字，组词同学们，这种凶猛的野兽“年”长的什么样啊？（它长着狮子头，牛身子，生气时大吼一声，地动山摇。）出示“吼”你们知道“吼”是什么意思？（1、兽大声叫2、人因愤怒而喊叫）因为喊叫要用口，所以它是——（“口字旁”）能给它组个词吗？（吼叫、吼声、怒吼）谁能把“年”凶猛的样子读出来？（突出“大吼一声、地动山摇”的读音） （2）学习第二自然段“年”这么凶猛，它会对人们做什么呢？（指名回答）出示词语卡片“缺少”，开火车读一读。每当山中缺少粮食的时候，人们就大难临头了，凶猛的“年”蹿进村庄，吃掉人畜。“庄”是我们这节课要学的生字，说一说你怎样记住这个字？开火车轮流读“庄” （3）学习第三自然段凶猛的“年”弄得人们不得安宁，不过，渐渐地，人们发现了它的弱点并战胜了它。谁愿意读第三自然段？人们经过多年的斗争才终于发现“年”有三怕，课文中有一个词表示了这个过程，你知道是哪个词吗？出示“渐渐地”，开火车读一读。谁能用“渐渐地”说一句话？ （3）学习第三自然段凶猛的“年”弄得人们不得安宁，不过，渐渐地，人们发现了它的弱点并战胜了它。谁愿意读第三自然段？人们经过多年的斗争才终于发现“年”有三怕，课文中有一个词表示了这个过程，你知道是哪个词吗？出示“渐渐地”，开火车读一读。谁能用“渐渐地”说一句话？ 三、出示自学提示二（灯片9——18） 比会认字 1、出示拼音词语 指名认读，读准字音 2、去掉拼音读词语 指名认读 3、认读生字 指学困生认读，组词。 4、单个出示生字指差生认读。兵教兵 四、出示自学指导三（灯片19——22） 看书上前4个生字是我们这节课要写的生字，有信心写好的请举手。那我们先书空，再在写字本上写两个。 （4分钟后展示作品，看谁写得好。） 1、在写字本上写两个，比谁写的最漂亮。 2、比较展示学生互评。 ?备注：引导学生注意“食”的最后一笔是点 ，“ 宁”字注意宝字盖的写法 五、当堂检测（灯片23） 六、课后作业（灯片24） 板 书 设 计 12-3 年的故事 凶、食、庄、宁、响、板、扭、团、代 教学 后记