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以爱为翼 幸福飞翔 平凉师范学校附属小学 魏鸿喜 各位同行，下午好，按照市教育培训中心的安排，要我在继续教育培训班上讲的什么，这个任务艰巨而光荣，我是一个在小学校园晃悠了二十多年的基础教育工作者，面对今天从事学前教育、义务教育、高中教育和职业教育等各级各类的老师们，真是有点紧张。好在我们处在一个知识骤增、思维碰撞、价值多元、提倡宽容的时代，争鸣不止，争论不休。因此，我就鼓起勇气转述一些自己的感受，难免捉襟见肘，更不代表权威，但愿求同存异。小男孩问爸爸：“是不是做父亲的总比做儿子的知道得多？”爸爸回答：“当然啦！”“电灯是谁发明的？”“爱迪生。”“那爱迪生的爸爸怎么没有发明电灯？”[幻灯一] 【顿悟】权威往往只是一个经不起考验的空壳子，尤其在现今这个多元开放的时代。 下面我就以《以爱为翼 幸福飞翔》【幻灯二】为题，围绕学生观和教师观谈两方面的体会。 一、每一个孩子，都是一个独一无二的故事【幻灯三】 随着教育现代化的飞速发展和新课程改革的深入推进，每一个教育人都在主动或被动的接受和吸纳着新的理念，并与依然顽固存在的传统教育思想和行为方式进行着艰苦的斗争，在扬弃的基础上更新着自己的认知系统，重建着新型的学生观。 学生观是一个结构性的概念，是教育工作者对自己的教育对象——学生的身心特点、发展潜能、素质目标及评价标准等问题的总的看法和观点。简言之，就是教育者对学生的基本看法，这个看法会随