语文人教版九年级上册10、我的叔叔于勒教学设计.docxVIP

10、我的叔叔于勒教学设计 教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。课时安排：2课时?第一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。?今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。?（二）作者简介?居伊?德?莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。?他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。?（三）初读感知?1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。?栈桥zhàn?牡蛎lì?撬开qiào?拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。??诧异：chà觉得十分奇怪。?褴褛：lán?lǚ（衣服）破烂。??张皇：惊慌，慌张。?与日俱增：随着时间的推移而不断增长。?十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。?煞白：shà由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。?时间：菲利普夫妇带着孩子们旅行时。地点：在“特快号”船上。人物：我全家、于勒、船长。事件：意外发现朝思暮想的富人叔叔于勒变成了穷困潦倒的老水手从而弃他而去。?2、这是一篇什么体裁的课文？三要素之一的情节在课文中是怎样的？?（小说。按“开端，发展，高潮，结局”来分析。）?开端：因叔叔于勒的挥霍而生活拮据?发展：菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困?高潮：在船上发现于勒破产成了穷光蛋?结局：菲利普夫妇弃他而去?（四）研读分析?1、组织学生进行角色朗读，感受文中人物态度、情感的变化。（父亲、母亲、我、于勒、船长）??（指明朗读相关章节语句，要求：有感情朗读）?称呼变化：坏蛋、无赖→好的、有办法的人→贼、讨饭的、流氓?态度变化：厌恶、打发他走→盼望、赞扬→又骂又躲?情感变化：恐怖→希望→恐怖、仇恨?2、提问：于勒的命运变化是怎样的？从哪里看出？?穷?→?富?→?穷?在家行为不正→出外发财→最后穷困潦倒?从菲利普夫妇对于勒的态度情感变化和于勒的命运变化，可见本文情节是由于勒与菲利普夫妇这两条线交织发展构成的，围绕着于勒身世的浮沉来展开菲利普夫妇的态度前后不同的变化。菲利普夫妇对于勒的态度情感变化为明线，于勒的命运变化为暗线，双线交织，情节完整而紧凑。（双线交织）?3、提问：对比菲利普夫妇的态度和于勒际遇的转变，从中可以看出菲利普对于勒的兄弟之间的感情持怎样的态度？资本主义社会人与人之间的关系又是怎样的？??毫无亲情可言，全是金钱关系。本文的主题思想即为此。作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。（题目的作用就是与主要人物形成对比，进一步突出文章的主题思想）（对比）?4、小说离不开人物的塑造，本文写了很多人物形象，主要描写的是谁？是怎样描写的？又具有怎样的性格特点？?菲利普夫妇。通过对人物的语言、动作、表情等来描写。划出文中的有关词句，并以船上偶遇于勒这一高潮部分为重点分析对象。由“我父亲突然好像不安起来”到“出大乱子了！”突出了菲利普夫妇一系列心理变化过程：?（父亲）猜测——否定——不放心——与船长搭话——真相大白。第二课时教学过程：（一） 寻读，辨析主要人物。探究一：从标题上看，这篇小说写的是谁？（于勒）从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？就这个问题展开讨论。?1、讨论前，教师提示：如何判定一