课题第3课课外留影巧美化.docVIP

PAGE / NUMPAGES 课题：第3课??课外留影巧美化 一、教材分析： 《课外留影巧美化》是电子工业出版社安徽省小学信息技术学科五年级下册第3课的内容，教材的特点是每节课基本上都通过任务驱动的方式让学生学有所得。本节教材以“虚化背景”和“替换背景”为主线任务，教材内容贴近生活，易于操作，是学生乐于参与的，同时教材要求学生要关注现实、勤于动手、学会分析。本节教学编排的目的是在让学生熟练掌握光影魔术手软件基本操作的基础上，培养学生分析照片存在的问题，使用软件美化照片的能力以及培养学生审美能力和与人分享的能力。矚慫润厲钐瘗睞枥。 二、学情分析： 五年级的学生在心理上并没有真正意识到实践是一种自我发展的需要。只是为了实践而实践，再加上审美的缺失，固性思维的影响，学生不能很好的进行发展性创作，导致实践作品水平不高，进而产生畏难情绪。与此同时，这些学生也具有以下特点：有一定的实践基础，求知欲高，有强烈的好奇心，自主参与意识不断增强。因此通过任务驱动、合作探究、小组竞赛等环节设置，教师适时引导，营造轻松活跃的实践氛围，相信能起到一定的激趣作用。聞創沟燴鐺險爱氇。 三、教学目标与重难点： 基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念，从而确定本课的三维教学目标是： （一）知识与技能： 1、学会对背景进行虚化。 2、学会抠图。 3、掌握更换背景的方法。 （二）过程与方法： 1、通过对照片背景虚化操作，掌握数码暗房里特效的使用。 2、通过对照片的抠图操作，掌握照片抠图的方法与技巧。 3、通过替换照片的背景，掌握更换图像背景的方法与技巧。 （三）情感、态度与价值观： 1、培养学生分析照片存在的问题，使用软件美化照片的能力。 2、培养学生审美能力和与人分享的能力。 总的来说就是让学生学会操作方法；掌握操作技巧；提高信息素养。 教学重点：照片背景的虚化；自动抠图及替换照片背景的技巧；学生审美能力和合作分享能力的提升。 教学难点：创造性发展能力的培养；积极信息价值观的培养。 四、教法学法： 我在本课的教学设计中重在体现学生的主体作用，突出学生的学习过程。在教学中，以任务驱动为主线，激发学习热情，培养实践操作能力。以合作探究为方法，让学生学会思考；学会沟通；学会创作。我主要采取的教法有：创设情境法、学生探究感悟法、教师点拨引导法、任务驱动法等；主要让学生自主合作探究，运用课前预习、课堂实践、课后复习的学习方式来完成本课的学习。通过创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维，培养学生自主学习和探究意识，培养学生良好的信息素养。残骛楼諍锩瀨濟溆。 五、课时安排：1课时 六、教学过程： 环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一 复习旧知巩固所学 1．观看照片。 教师：同学们，上节课我们已经学习了使用光影魔术手来修正照片的一些小瑕疵，我们把一张张有问题的照片进行完美的修正。大家还记得这么操作吗？ 课件展示上节课学生处理效果图。 2．引导分析。 这些照片都是我们平时拍摄的照片，但都存在瑕疵。比如：画面倾斜、主体偏下、光线偏暗等等。 通过对比，让学生发现照片中存在的问题，并回顾所学处理方法。 欣赏照片。 ? 学生分析。 学生代表实践操作 培养学生的学习信心，激发学生学习兴趣。 培养学生分析问题能力。 巩固所学。 二 分析照片 导入新知 同学们都顺利的完成了上节课的所学任务，那么今天我们继续学习，我们再来看这组图片。 课件展示照片。 1．分析照片。 老师引导学生分析照片，找出存在问题的照片。 2．明确：主体不突出。 3．导入新知。 同学们已经找到照片的问题，你们有什么好办法解决吗？对，可以请“光影魔术手”来帮助我们修改不足之处。 展示课题：课外留影巧美化 ? 观察分析照片。 让学生自己发现照片中的问题，从而激发学生的学习兴趣。 三 对比教学 学习新知 1．对比照片。 请同学们看没修改和修改后的照片，对比下，为什么处理后的照片更完美。 教师：因为修改后的照片，把不好的背景虚化后主题更加明确了，人物更加突出了。 2．虚化背景。 教师：我们可以把的背景虚化，这样就可以更加突出照片中的主要人物了。 教师演示如何虚化背景： 找到照片-选择特效-设置对焦参数-选择照片主体-完成虚化-保存作品。 3．学生操作。 任务1：选择需要修改的照片，利用“对焦魔术棒”虚化背景。 4．小结交流。 选择两个小组修改后的照片进行讲解，教师引导学生对比分析，可以请学生演示如何虚化背景。 听老师分析如何对照片背景进行虚化。 ? ? ? 学生自己操作如何对照片背景进行虚化。 ? 师生小结。 ??? ? 通过老师分析照片，引导学生学习新知。 ? 学生通过教师讲解感受新知，再自己动手将新知运用到实际操作中，学以致用。 四 对比教学 探究新知 1．再次对比。 教师请学生看修改前和更换背景后的照片，