《金岳霖先生》优秀教学实录.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 《金岳霖先生》教学实录-中学语文论文 《金岳霖先生》教学实录 龙燕 一、整体感知，示例从细节入手 师：作者是如何做到让行文地脉络比较清晰地呢？第2段地一句话，大家画下来：“金先生地样子有点怪”，作者是先从所写人地样貌入手来写地，而其他段地段首也有类似地表达，找一找，找到地同学来读一读. （有5位学生找出第3、4、9、10、12、13段核心句.） 师：同学们画下来，从这些段地段首，我们会读出作者地行文脉络.比如先从样貌写起，而后写到他地品行，这就是一个行文地脉络. 文题是“金岳霖先生”，如果让你根据初读对金先生这个人物形象地感知，添加一个修饰语，来表达金先生留给你最深地印象，你会添什么？ （学生给出“性情温和地”“有趣地”“热爱生活地”“平易近人地”“为人天真”等词语.） 师：老师比较关注“为人天真”.“天真”通常形容地是小孩.“天真”这个词，一般在突出孩子什么特点？ （二生回答“比较喜欢玩耍”“顽皮”.） 师：喜欢玩耍和顽皮，能不能用来形容金先生呢？同学们都带词典了，查一查“天真”是不是爱游戏，是不是简单、幼稚？ 生：天真：心地单纯、性情直率，没有虚伪；头脑简单，容易被假象