红城乡中小学学困生.docVIP

红城乡学困生、品行有缺点学生帮扶总结 （2013--2014） 学困生、品行有缺点学生（简称“双差生”）帮扶工作是 学校德育工作的一项重要内容。近年来，我乡中小学校注重面向全体学生，使每一个学生都有发展，尤其是注重“双差生”转化帮扶工作，取得了一定实效。 多管齐下，形成合力。 “双差生”转化帮扶工作是全方位的、多方互动的，它不是班主任与所谓“差生”的双边活动。全乡中小学校在思想上高度重视，立足于使每一个差生都得到很好的发展。一是建立“双差生”档案，详细记录学生成长变化和每一点成绩；二是召开各种会议，如家长会、法制宣传会、全校教师会等，动员各种力量进行帮扶，使每一个差生都成长为合格学生；三是组织“手拉手，结对子”活动，学校领导、班主任、科任老师以及学校聘请的法制员以结对子的形式转化帮扶1-2名差生，在思想上、学习上和生活上跟踪帮扶，让差生感受到社会的温暖和学习成功的喜悦。 二．正面引导，讲究方法。 我们对“双差生”的教育，习惯上总是批评他这不对、那不对、这不该做等。实际上，作为教育工作者，应明确告诉他们什么是对的，什么该做。例如针对那些学习不上心，穿着太上心的学生，我们应该帮助他们树立正确的审美观，引导他们认识美，告诉他们什么样的服饰才是符合中小学生行为规范的。我乡中小学校以“比访”活动为契机，转差工作取得了较好的效果。新民中学、刘铺小学加强对差生的家访工作，与家长及时交流沟通学生的思想动态和学习情况，主要是交流教育方法，这样学校与家庭双管齐下，对学生的帮扶很显著。“双差生”中很大一部分是留守学生，针对这一特殊的群体，红城小学、观音中学创新工作方式，建立了电话联系制度和QQ交流群，及时与留守儿童的家长交流学生的生活和学习情况，同时对学生进行感恩教育，举行感恩征文比赛，给在外打工的父母写感谢信等活动，使他们在思想上认识到父母背井离乡在外工作的艰辛，从而珍惜美好的学习时光。观音小学、太马小学对差生多进行激励教育，多挖掘他们身上闪光点，为他们树立了坚强的信心。 真诚付出，收获喜悦。 一份耕耘，一份收获。我乡中小学校在“双差生”转化帮扶工作中，有汗水，有泪水，有失望，但更多的是学生进步的自豪和喜悦。我相信，只要学校、家庭和社会紧密联系，形成合力，只要全乡教育工作者真情付出，我乡的“双差生”转化帮扶工作一定会取得更大的成绩。 红城乡学困生、品行有缺点学生帮扶总结 （2014--2015） 注重“双差生”、帮扶“双差生”工作是学校德育工作的一项重要内容，结合我乡实际，在原有的“学困生”、“品行有缺点学生”建立档案的基础上，建立健全了有效的教育和帮扶工作制度。 1、建立“学困生”、“品行有缺点学生”个人档案。 全乡中小学校以 HYPERLINK /zuowen/banji/ \t _blank 班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”、“品行有缺点学生”现状，按 HYPERLINK /zuowen/xuexi/ \t _blank 学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。 2、制定“学困生”、“品行有缺点学生”结对帮扶制度。 对已确认的“学困生”、“品行有缺点学生”，各校按班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，学校领导包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人，取得一定实效。 3、强化跟踪流程管理。 对于“学困生”、“品行有缺点学生”的转化工作，各学校实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”、“品行有缺点学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐，效果明显。 红城乡学困生、品行有缺点学生帮扶总结 （2015--2016） 在帮扶“学困生”、“品行有缺点学生”工作中，全乡中小学注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对““学困生”、“品行有缺点学生”，教师真心 HYPERLINK /zuowen/ai/ \t _blank 爱护，与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”、“品行有缺点学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，不歧视、不放弃。取得了一定实效，现总结如下。 1、因材施教，重视学习辅导。 在帮扶“学困生”、“品行有缺点学生”工作中，教师更新传统的教学观念和方法，对“双差生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”、“品行有缺点学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“双差生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“双差生”学习兴趣和 HYPERLINK /sitemap/chengji.html \t _blank 成绩。 2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。 良好的班集体，轻松、快乐的学习环