数学人教版六年级下册数与形.docVIP

《数与形》教学设计 张福玉 教学目标： 1、基础标：学生观察发现，把这些加数加起来，和就是正方形图中包含的小正方形数，即每边小正方形数的平方。 2、导学标：使学生通过自主探究发现图形中隐藏着数的规律，并会应用所发现的规律；会利用图形来解决一些有关数的问题。 3、拓展标：使学生在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合的数学思想。 教学流程： 激趣引入课题。 1、激趣导入课题。最近，王老师发现自己有一项很神奇的本领，只要是从1开始的连续奇数相加，比如1+3，再比如1+3+5，像这样的算式我算的特别快，只要你说出这样的算式，王老师就能脱口而出，你信吗？为了公平起见，两个同学用计算器，你们出题我算。（学生自愿出题，教师板书并说结果，两个学生用计算器计算验证。）预设：1+3+5= 1+3+5+7= 1+3+5+7+9= 想与老师一样快吗？老师是借助图形来记住的。（板书：形）今天就一起来研究数与形。（板书：数与形) 看到课题，你想探究哪些问题？学生质疑。 以形促数，探究从1开始的连续奇数之和与“正方形数”（即平方数）之间的关系。 要解决这些问题，我们从简单的开始研究。 1、师生探究1+3算式数与形的操作探究。 教师演示：老师是用正方形来记的(1)先拿出1个小正方形，再拿出3个小正方形。（2）拼成一个大正方形，共有4个正方形。 出示方法：第一步：根据算式中的加数拿出相应个数的小正方