《艺术考察》课程设计.doc

PAGE PAGE 1 《艺术考察》课程设计 客家围屋流源及其文化价值课程设计 设计者：吴晓霞 单元概要（导言） 二、单元设计理念 三、教学对象 四、主要概念（Big idea） 五、关键概念（Key concept） 六、基本问题（Essential Qustion） 七、教学目标 八、课程设计时间配置 九、教学策略 十、教学活动 教学活动一 教学活动二 教学活动三 十一、学习评鉴方针与比例分配 十二、课程设计之整和与发展 十三、艺术语录 十四、教学媒体与参考资料 附件 单元概要（导言） 本单元是以富有传统色彩的客家民居建筑群统整课程。从客家居民的风俗习惯和传统文化来探讨客家民居在其中的意义和价值。课程实施以惠东地区为主要范围，课程内容以客家民居的建筑特色和文化价值为中心，检视客家民居的由来、形成和发展的过程，并列举中国其他地区的客家民居，让学生从观看和讨论客家民居的过程中，体验和思考客家文化对建筑的影响，以及对世中国文化和建筑的影响。本课程将让学生从视觉的意义中产生对中国建筑的认同，并能够从谅解与尊敬中国传统文化做起，发扬中国具有文化特色的中国建筑。 单元设计理念： 客家民居是中国传统建筑物的特色之一，在世界建筑史上堪称一绝，以体量巨大、防卫功能完备，集家、堡、祠于一体的客家民居中，世人公认的赣南方形围屋、闽西圆型土楼、粤东弧形围龙屋最具代表性，是有形客家文化中的代表与象征。客家围笼屋不但是客家人居住的地方，更是防御野兽、盗贼等侵害的堡垒。然而这十几年来，我们到处都能见到富裕的起来的城乡一片拆房建房忙，在追赶潮流的心态驱动下，各种与当地传统风格大相违背的建筑，有如雨后春笋拔地而起。其结果，一片一片具有乡土特色的景观消失了，代之而起的都是“欲与天公试比高”的玻璃幕墙；都是土不土，洋不洋的小楼房，建筑上的乡土风貌消失殆尽。“百城一面”的趋势越来越严重，长此以往，后果不堪设想。为了保住这文化底蕴，各个地区政府都采取了相应的城改措施。保护部分具有代表性的客家民居，增设为旅游景点或“古城风貌区”等。 教学对象 高一年级学生 主要概念（Big idea） 客家文化 关键概念（Key cincept） 1、客家民居的特点 2、惠东客家围屋的历史流源与规模 3、客家民居在中国历史上的地位与文化价值 基本问题（Essential Question） 客家围屋的建筑特点是什么？其外部建筑有什么布局？ 围屋的内部建筑传达了一种怎样的建筑意象？ 客家围屋在中国建筑史上的地位？ 怎样保护好这古代建筑？ 教学目标 认识客家围屋的建筑规模及特点 与现代建筑对比围屋有什么历史价值 采取何种措施保护古代的文化遗产 课程设计时间配置： 共二周，四节课，160分钟。 准备周：资料、图片的收集 第一周——认识客家围屋的建筑规模与特点 第二周——与现代建筑对比围屋有什么历史价值？采取何种措施保护古代的文化遗产？ 教学策略 参观、讲解学习法：教师带学生到围屋参观古建筑，并请专业向导为学生讲解其历史。 合作学习法：小组合作、资料收集与讨论 授课教学法：根据学生讨论的结果进行总结，引导学生向正确的方向思考 实践学习法：回忆并动手绘画出围屋的形状 教学活动 准备活动 正式上课前一周先布置下一周上课内容及所带工具 教学活动一（参观活动） （客家围屋在人们的生活中所起的作用） 1、基本问题：客家围屋的建筑特点是什么？其外部建筑有什么布局？ 围屋的内部建筑传达了一种怎样的建筑意象？ 教学目的：认识客家围屋的建筑规模及特点 教师引导： 提出问题，让学生带着问题去参观。 你们认为围屋的特点是什么？ 围屋在历史上有什么作用？ 怎样把这客家文化发扬广大？ 把授课权交给导游，让导游介绍围屋的基本情况 惠东多祝客家古围村黄狮村的历史源流 黄狮村是一个始建于明末清初、占地20多万平方米的古围村。该围村至今保存完好目前保存下来以“武魁楼”为代表的四合院式建筑有数十座。步入古民居群，门楼、民居、书室、宗祠、神庙、牌坊、花园、水井错落有致，精美的木雕、石雕、砖雕、灰塑、陶塑、壁画等建筑工艺随处可见，这里的一草一木、一砖一瓦都是历史与人文的载体。村里的古民居建筑群，默默地记载着肖、杨、许、郑4个家族400年来世世代代在这里的生生不息。　　黄狮村古民居建筑群包括外城和内城两部分。外城墙由围墙(大部已毁)和民居外墙构成，将内城大大小小的四合院式建筑与河卵石小巷围在城内，形同城堡。 学生活动 参观高级中学附近的客家围屋，积极听取导游的讲解，认真思考教师提出的问题。 人们认为围屋的特点是什么？ 2、围屋在历史上有什么作用？ 3、怎样把这客家文化发扬广大？ 教学活动二： （教学活动地点回到课室。在上节课结束前先布置这节课需要带的绘画用的工具。） 基本问题： 家民居在中国建筑史上的地