回应学生道德情感需求的道德教育新意涵关怀伦理学理念-CUHK.PDFVIP

Education Journal 《教育學報》, Vol. 36, Nos. 1–2, Summer– Winter 2008, 97–120 © The Chinese University of Hong Kong 2009 回應學生道德情感需求的道德教育 新意涵：關懷倫理學理念融入生命 教育教學 方志華 台北市立教育大學課程與教學研究所 在台灣近年的教育改革趨勢中，就道德教育教學而言，不論是中、小學 九年一貫課程或是高中新課程綱要，都可看出近十年來生命教育的興起 與教育現場的道德教育有互相交融並用之勢。這種重視感性體驗的教育 需求，亦需要有相應的理論作為反省和實踐的依據。 本文論述了以關懷關係為主的女性主義關懷倫理學，指出教育的歷 程亦是個感受情意和學習關懷關係（包括被關愛、關愛自己和關愛別人） 的歷程。在道德情感上，文章提出內在三角動力關係，以及道德教學法 的四個面向。本文並以儒家的「情深而文明」句和「學而時習之」章， 分別對比於關懷倫理學之重視道德情感的生發，以及教育上注重學生自 我價值感與道德情感的疏通，作為理論的印證和傳統文化的新詮。文章 最後提出：以關懷倫理學對道德情感的思維，融入近年來台灣新興的生 命教育以體驗為主的教學，非常有助於教師回應學生道德情感的需求