物理课堂教学方法设计与案例分析.pptVIP

物理课堂教学方法设计与案例分析;一个问题可以有几个答案？考试题目：“请解答：如何利用一个气压表来测一座大楼的高度？”;案例与讨论: 自由落体运动的导入方法;现实 VS 理想;《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。 在课堂教学中，教师要通过具体的教学方式来教育和培养学生，他们的一举一动决定着素质教育实施的成功与否。通过教师教学方式的改变和学生学习方式的改变,培养学生的实践能力和创新精神,促进学生全面发展、和谐发展、可持续发展，正是素质教育的基本要求。; 《普通高中物理课程标准》中指出：“在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”。 ;教育部基础教育司的调查： 学生对学科课程的具体感受;传统教学方式---注入式;教学方式学理VS现实的矛盾;听描述，画一个图形;学生最喜欢的课堂教学方式; 教师能做什么？ ——路径1：改善课堂教学方法;学生是学习 主体！;新课程课堂教学的追求;什么是教学方法;教学方法;层次分类;一般教学法：;基本教学法：;具体教学法;教学方法涉及领域;;常规教学方法;类别;案例：捕鱼游戏;游戏规则;捕鱼规则;案例：研究物体的摆动; 问题： 为什么每一个组记录的摆动次数是不一样的？ ;猜测： 造成摆动次数的差异可能有： 摆动次数数得不对或者时间测得不准； 绳子的长度不同； 垫片的尺寸不同； 垫片的质量不同； 物体摆动时的起始高度不同;制定计划并设计实验： 每一组都选择了一个猜测，针对这个猜测设计实验。 教师作了关键性的指导：控制变量法;收集证据并交流： 各组实验数据分析、交流。 同学们的结论是：摆动次数的差异是由于绳子的长度不同造成的。;对实验结果作出??释： 教师制作展示板，小组将摆按次数对应挂上 讨论：摆动次数与摆长关系 结论：固定时间内的物体的摆动次数随着绳子长度的减少而有规律地增加。 ;进一步的体验： 要求每一组同学制作一个在15秒内可以摆动6次的单摆。;总结规律： 用什么方法描述摆的规律？ 课后观察： 生活中是否有单摆的例子？;活动的过程;教学反思：;案例: 自由落体运动;教学反思：;案例：新西兰中学的一个教学实例;案例：研究课题学习;选择问题 课堂观察 讨论分析 交流研讨;课堂教学方法的选择;教学方法选择注意问题：;教学方法的优化组合 直观与抽象相结合 教师指导与学生活动相结合 讲授与实验相结合 媒体与方法优化相结合 ;讨论;(1)实践分析 (2)理论依据 (3)程序编写 (4)实践反思;THE END！