硫的氧化物课程教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 第四章 非金属及其化合物 第三节 硫和氮的氧化物之二氧化硫 教学目标： 知识与技能： 1．了解二氧化硫的物理性质和用途；掌握二氧化硫的化学性质。 2．了解可逆反应的概念；知道SO2的漂白原理。 过程与方法 1．通过对二氧化硫性质的探究，培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。 2．创设学生自主活动和积极探究的情景，引导学生积极参与探究过程，获取知识，获得亲生体验。 3．培养学生学会合作与分享，提高探究欲望。 情感态度与价值观 1．引起学生对人类面临的与化学有关的社会问题的关注，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力 2．激发学习兴趣，培养主动意识、严谨求实的科学态度和敢于质疑的优良品质。 教学重点：二氧化硫的化学性质 教学难点：设计实验探究二氧化硫的化学性质 教学方法：实验探究法、对比分析法 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 提 问 引 入 展示：空气质量日报。 引导学生认识影响空气质量的主要污染物。 其中二氧化硫和二氧化氮是我们化学中两种非常重要的物质，为什么选取它们作为衡量空气质量的主要因素呢？ 第三节 硫和氮的氧化物 了解影响空气质量的主要是二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物。 联系生活实际，使学生明确研究二氧化硫和二氧化氮的必要性，激发学习兴趣 探 索 发 现 结 论 播放视频：酸雨的危害 提问：空气中的酸雨是从何而来呢？ 在了解酸雨的形成过程之前，让我们首先来认识一下二氧化硫的性质 。 自学提纲： 二氧化硫的物理性质。 二氧化硫是无色，有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，容易被液化，易溶于水。 教 师 活 动 认真观察，了解二氧化硫的危害 阅读课本，回答老师的问题 通过视频展示，使学生认识二氧化硫的危害。 培养学生的自学能力。 学 生 活 动 设 计 意 图 探 索 发 现 结 论 实 验 探 究 2.二氧化硫的化学性质。 二氧化硫与水的反应： SO2+H2O H2SO3 解释可逆反应：在相同条件下，既能向正反应方向进行、又能向逆反应方向进行的反应。 思考：从物质分类的角度，二氧化硫属于何种氧化物？ 还能与哪些物质反应？ 与碱反应：SO2＋2NaOH＝Na2SO3 ＋H2O 提问：根据二氧化硫中硫的化合价特点，分析二氧化硫还具有何种性质？ 催化剂下面我们来认识二氧化硫的还原性。 催化剂 2SO2 + O2 ======= 2SO3 SO3 + H2O == H2SO4 介绍工业制硫酸的反应 提出问题：高锰酸钾褪色能 否证明二氧化硫具有还原性？ 介绍二氧化硫的漂白性，并于次氯酸的漂白性对比，总结出二氧化硫的漂白原理。 听老师讲解，认识二氧化硫的化学性质。 认识可逆反应。 酸性氧化物 +4价，中间价态，既有氧化性，又有还原性 结合还原性，认识二氧化硫的又一重要用途。 联系二氧化碳，有利于学生对二氧化硫酸性氧化物通性的认识 通过对二氧化硫还原性的探究，培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。 通过实验引导学生了解二者漂白效果、漂白范围的差异，从而引出对其漂白实质的研究。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 探 索 发 现 结 论 展示：北京市场黄白两种银耳对比 指导学生将实验所得现象进行对比，完成表格，并向学生介绍二氧化硫的漂白原理。 实验探究：二氧化硫的漂白性 1.取三个小试管，分别加入2mL（约一滴管）水、二氧化硫溶于水所得溶液、新制氯水，并分别向其中加入两滴品红试剂，振荡，观察颜色。加热后两个试管，再观察（与第一个试管对比） 2.取两支小试管，分别加入2mL石蕊试剂，向其中一支试管加入2—3滴新制氯水，另一支中加入2—3滴二氧化硫溶于水所得溶液。振荡，观察颜色变化。 通过对比实验，使学生了解二氧化硫和氯水在漂白效果上的差异。 通过实验使学生了解二氧化硫和氯水在漂白范围上的差异。 通过实验引导学生了解二者漂白效果、漂白范围的差异，从而引出对其漂白实质的研究。 二氧化硫和氯水漂白性比较 氯水 二氧化硫 原理 实质 效果 范围 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 探 索 发 现 结 论 指出：二氧化硫可用于漂白纸浆、毛、丝、草帽辫 等。 二氧化硫漂白过的食品，对人体的肝、肾脏等严重损害，并有致癌作用！ 回忆：向石蕊试剂中加入二氧化硫水溶液所得现象，说明什么？ 与我们以前学过的何种物质类似？ 指出：生成的亚硫酸不稳定，同时分解产生二氧化硫和水。 可逆反应：在相同条件下，既能向正反应方向进