语文人教版四年级下册蝙蝠和雷达第二课时教学设计.docVIP

《蝙蝠和雷达》教学设计 城北小学 孙晓艳 教学目标： 　　　1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。　　　2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。　　　3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点和难点　　　１、教学重点　　　通过学习理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。　　　２、教学难点　　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。教学准备　　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料 教学过程： 一、看图揭题 1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?(出示雷达图片)这是什么? 2.过渡：同学们，在上节课中大家都知道蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?这节课，我们将继续学习《蝙蝠和雷达》 3.齐读课题 二、初读课文 1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。） 2．汇报并齐读一遍。 （在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。） 3．小结并质疑。 大家有没有发现：这就是上节课总结的课文的主要内容。 过渡：原来，雷达是科学家们从蝙蝠夜里飞行中得到启示。那么，蝙蝠夜里飞行的本领到底有多强呢？ 三、学习第三自然段 1.请大家仔细默读第三自然段，划出相关句子。　　(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。) 2.你是从哪些词语看出来的?（ 引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)　　请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。 3．指导朗读。 ①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服) ②师：能不能通过你的朗读把蝙蝠夜里飞行本领强的句子读一读？提示（朗读秘密）：重点词语朗读时要加重语气。 4.师：读到这里，你的心里产生什么疑问？ 请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？……5. 这些引起了科学家怎样的思考？6. 看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气四、学习第四、五自然段 1.过渡：既然大家心中都有同样的疑问，那就让我们做一回小科学家来研究和发现一下其中的奥秘吧！我们都知道：科学家为了发现蝙蝠夜里飞行的秘密一共做了三次试验，在三次试验之前一共做了哪些准备工作？请同学们自读第四五段 2.汇报-----齐读（分析“横七竖八”）　　　 3、请同学们再次默读课文，小组合作完成表格（多媒体出示表格） 4汇报第一次试验。 ⑴科学家为什么首先蒙上蝙蝠的眼睛进行试验呢：（眼睛一般是用来看东西、辨别方向的。） ⑸想一想，这说明了什么？ ⑹老师引读，巩固这一段的知识。 师：蝙蝠夜里飞行不是靠眼睛探路，那是靠什么探路呢？ 4．汇报第二、三次试验 5、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。　　（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------） 6、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）　　　　　“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。” 7.师：文中用了一个重要的词讲了这个关系-----配合（打上着重号）请用---线画出来，比较读读 产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。　　　　　（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用、缺一不可，所以课文上用上“配合”是科学的。）　　　　（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。） 五、学习第7自然段 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的呢？这仍然是个迷，科学家为了揭示这个秘密，又进行了深入研究。　 １．轻声读第7自然段，思考：那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？　　请同学们细细地体会“反复研究”一词，从“终于”看出来的。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。 师：你从中体会到什么？ 生:我觉得科学家解开这个秘密很不容易，科学家对科学的态度认真， 师：读出你自己独特的感受。 2.师：谁来说说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？ 3.师