数学人教版六年级下册解比例　例：2 、3.docVIP

《用比例解决问题》教学设计 虞关中心小学　　王勇辉 教学目标： 1.知识目标 ： 使学生掌握用比例知识解决以前用归一归总方法解解答应用题的解题思路，能进一步正确判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解。 2.能力目标：提高学生对应用题关系的分析能力和对正反比例的判断能力。 3.情感态度和价值观：培养学生良好的解答应用题的习惯，提高合作学习能力，同时使学生感受到数学就在身边 教学重点: 用比例知识解决解决比较容易的归一归总应用题 教学难点： 会分析题中的比例关系，列出方程。 教学方法：采用小组合作竞争法 教学手段：利用多媒体课件 教学过程：? ? 旧知铺垫 ? ?? ?1、什么叫做比例? ? 2、什么叫做比例的基本性质?怎样用比例的基本性质判断两个比能否组成比例?那么组成一个比例需要几项呢? ? ?? ?3、比例有几种表示形式?? ? ? ? 二、探索新知 ? ? 1、出示埃菲尔铁挂图?? ? ? 2、出示例题 　　　　　　　　　　? ?　 (1)、读题。 ? ? (2)、从这道题里,你们获得了哪些信息? ? ? 　(3)、在这信息里,关键理解哪里?(埃菲尔铁模型与埃菲尔铁塔的高度比是1:10) ? ? 　(4)、这句话什么意思?(就是埃菲尔铁塔模型的高度:埃菲尔铁塔的高度=1:10)(板书) ? ? 　(5)、还有一个条件是什么?(埃菲尔铁塔的高是320米) ? ?　 (6)、我们把这个条件换到我们的这个关系中,就是(板书:埃菲尔铁塔的高度:320=1:10) ? ? (7)、这道题怎么列比例式解答呢?请同学们想想,想出来的同学请举手。 ? ? (8)、根据学生的反馈板书:“解:设埃菲尔铁塔模型的高度设为x米”,把这个x代入这个数学模式中就组成了一个比例式(板书x:320=1:10) ? ? (9)、这样在组成比例的四个项中,我们知道其中的几个项?还有几个项不知道? ? ? (10)、不知道的这个项,我们来给它起个名字,好不好?叫做什么?(板书:未知项) ? ? (11)、指着x:320=1:10,问:“这个未知项是多少呢?那怎么办?”谁上来做做? (指名板演) ? ? (12)、为什么可以写成这样的等式呢?10x=320×1(根据比例的基本性质) ? ? (13)、对了,把上面的比例式改写成下面这样一个等式,就是应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质,把比例式改写成了一个等式,这个等式还是一个什么样的等式呀?(含有未知数的等式) ? ? (14)、这样含有未知数的等式,叫做方程。那么求出方程中的未知数就叫做什么?(解方程)那么在这个比例式中,我们知道了任意三项,要求出其中一项的过程又叫做什么?(解比例)出示比例的意义。 ? ? 2、教学例3 ? ?? ? (1)、出示例3,问:这题与刚刚那个比例有哪些不同? ? ? (2)、解这种比例时,要注意些什么呢?(找出比例的外项、内项) ? ?　(3)、在这个比例里,哪些是外项?哪些是内项? ? ?　(4)、解答(提问:你们是怎么解答的?)、检验。 ? ? 　 ３、做一做： 总? ?结? ? ? ? 这节课主要学习了什么内容？ ? ? ? ? 作业：第44页练习十八，第8题、 第9题、第10题。 ?