浅信息技术环境下初中物理教学.docVIP

浅信息技术环境下的初中物理教学 双辽市东明中学 郑印武 信息技术环境下的初中物理学科教学，不应该是简单的结合和被动的融入，而应该理解为一种主动地适应。信息技术的加入，使原本单一的课程内容、课程实施以及课程评价等都将得以拓充。这种和谐与自然的融合，最终将提高教学的效率和学生学习的效率。 初中物理的学科所涉及的面比较广，不仅需要对于概念和定义，已经实验过程进行记忆，还需要深刻理解物理原理。虽然说是一门理科学科，但却也包涵了文科学科的学习方式。“填鸭”式的将物理概念提出，并不能做到事半功倍的效果，甚至会使教师丧失教学成就感，使学生失去学习的动力。根据本人多年的教学积累，运用二期课改的新理念，并结合现有的信息技术进行学科整合，可以适度摆脱这种尴尬局面，从而提高课堂的教学效率。 一、利用多媒体视频 激发学习兴趣 在课程的引入中，一般的有“直接式”、“复习式”、“习题式”等多种，而现在拥有多媒体后，课的引入方式也更为多元化起来。特别是对于物理等自然科学，我们可以通过观看图片、音乐、视频等，让学生很快的融入到所学的课程中来。联系生活的这些多媒体辅助技术，让学生有了熟知感，同时又使学生看到了图文并茂、视听一体的交互式集成信息，有了更多的想象空间，激发了学生学习的乐趣和兴趣。这种新的引课形式打破了之前较为沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加主动、及时地获取信息，集中注意