语文人教版九年级上册食物正确答案不止一个.docxVIP

事物的正确答案不止一个 邳州市土山镇薛集中学 卢鸿儒 一、教学目标： 1、理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。 2、感受作者的求异思维，加深对确立创造性思维方式重要性的认识。 3、学习本文的论证方法。 二、教学重点： 1．学习本文重点在于掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用摆事实论证的写法这一点可在学生充分自读的基础上，教师作必要的点拨完成 2．理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别是教学的难点，这一点可以通过师生补充举生活实例加以分析完成 3．既然人人都有创造力，为什么有了成了科学家、发明家，而有的人却庸庸碌碌，一事无成，这是学习时，可能产生的疑点这一点可以通过师生对课文第12、13节的内容进行分析，甚至可以补充一些事例来加深理解 三、教学方法： 问题式导读法 四、学情分析： 教学对象为初三学生，其特点是思维活跃，求知欲望强烈，个性发展渴求得到充分尊重，价值观呈多元趋势已初见端倪，这也即是新的教学大背景下需要认真思考的问题，同时也正好切合了本课主要教学目标，即求异思维、创造性思维能力的培养。 五、教学流程及设计意图： 一、导入 [追求课堂上师生的零距离。] 1、设置问题：1+1=？ 教师点拔，引导学生多角度回答。诸如等于“王”、“田”等，还有一滴水加一滴水等于一滴水，一堆土加一堆土