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PAGE \* MERGEFORMAT1 激发学习兴趣，学习有趣的数学 激发技工院校学生数学学习兴趣的探索 杭州萧山技师学院 王晓桦 【摘要】 技工院校的学生初中时普遍以应试成绩为主，使得学生学数学就是为考试中得高分，从而导致学生普遍认为数学是枯燥的，是无趣的。如何提高学生数学学习兴趣，就摆在我们数学教师的面前。本文旨在从“情”、“趣”、“引”、“逗”四个维度对提高学生数学学习兴趣进行探索，以求提高学生的数学素养，激发学生的数学学习兴趣。 【关键字】 数学学习 学习兴趣 情、趣、引、逗 一、问题提出 笔者曾经去观察了本校的数学课堂。发现了这样的一个现象，几乎每个班里都有几个人趴在桌上睡觉，笔者班里也有一位这样的学生，平时上课不是调皮捣蛋，就是睡觉，有一次我问他：“你为什么在课堂上睡觉，是生病了吗？”他低着头回答我说：“不是，我从初中开始就不喜欢上数学课，数学课太没意思了，不像专业课那样有趣。”这样的话让我们数学教师感到悲哀，人们普遍都认为数学是枯燥的，无趣的，在现实生活中除了买菜要用到加减乘除，其他基本上就是无用的了。 我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。在数学教学中，要想真正达到教学目的，就一定要解决学生的兴趣问题，学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。所以摆在我们数学教师面前的问题就是如何提高学生学习数学的兴趣，学习有趣的数学。 二、如何激发技工院校学生数学学习兴趣——数学课堂教学实践 （一）“情” “情”是指情感。作为数学教师，应该注意到人与数学的关系，人是有情感的，时刻都应该注意学生在课堂上的情感变化。课堂是学生的学习环境，课堂上气氛如何直接影响学习的学习情趣。所以教师在课堂教学中，努力创造一种和谐、愉快的课堂气氛，使学生的整个身心都充满快乐和幸福。心理学认为人的情感与认识过程是紧密联系的。感情对学生的认识活动有重要的影响。因此，教师在教学过程中，要充满热情，处处表现出对学生的热爱和关心。这样才能激发学生对老师由衷的敬佩和学习的热情。 案例1 我在讲样本的练习中：有人说,我可以借用居民身份证号码来进行中央电视台春节联欢晚会的收视率调查，在1到999中抽取一个随机数，比如这个数是632，那么身份证后三位数是632的观众就是我要调查的对象，请问，这样所获得的样本具有代表性吗？为什么吗？ 我在讲的时候是按照自己的身份证特点来讲的，我说最后一位数的奇偶代表了性别的男女。但学生马上就发现了问题，一个学生说，我身份证最后一位是X。 这可这么回事啊，正当大家都在发愁的时候，坐在最后的一个学生，也就本文最前面提到的那个说从初中开始已经听不懂数学的学生喊道，老师我觉得应该看倒数第二位的号码。原来教室的最后刚好贴着全班同学的身份证号码，他经过观察，发现了这个规律。 我大大的表扬了他，夸赞他观察能力强。从那以后他在我的数学课堂里的表现略有改变，也渐渐的参与到课堂中来。在课堂教学中，可以请同学当教师的助手，可以培养他们的参与意识，使他们把注意力都集中到课堂中来。数学课堂上很多地方都可以设置一些环节让学生参与，比如，帮着教师回顾一下前面学过的知识，或者帮着教师完成例题中的一部分,帮着教师分析课本中的重难点等等。这些问题可以让平时成绩不太好的学生来回答，让所以的学生都积极参与到课堂中来，让尽可能多的学生感受到成功的喜悦，让每一个学生都感受到他们对于教师对于整个班级来说,都是最重要的,都是必不可少的。 （二）“趣” “趣”是指兴趣。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向。教师在课堂教学中追求的是同一文化程度的大多数人共同的兴趣，这个兴趣是教师提高教学效率的基础。 案例2 对“函数的概念”可介绍一个有趣的问题： 师：我们看这样一个有趣的“绕圈子”问题（投影显示）： 在世界著名水都威尼斯，有个马尔克广场，广场的一端有一座宽82米的雄伟教堂。教堂的前面是一方开阔地，这片开阔地经常吸引着四方游客到这里做一种奇特的游戏，先把眼睛蒙上，然后从广场的一端向另一端教堂走去，看谁能到达教堂的正前面。 你猜怎么着?尽管这段距离只175米，竟没有一名游客能幸运地做到这一点！他们全都走成了弧线，或左或右，偏斜到了另一边。 生：啊！不会吧！真的假的！为什么呢？（产生疑问）。 师：1896年，挪威生理学家解开了这个谜团，他搜集了大量事例后分析说：这一切都是由于人自身的两条腿在作怪！长年累月的习惯，使每个人一只脚伸出的步子，要比另一只脚伸出的步子长一段微不足道的距离，而正是这一段很小的步差 x ，导致人们走出了一个半径为 y 大圈子！设某人两脚踏线间的相隔 0.1 米