北师大九太阳光与影子优秀教学导案.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 课题： 太阳光与影子 教材： 北师大数学九年级(上) 第四章 《视图与投影》 第二节 授课教师： 福州第二十四中 陈丽英 1、教学目标 知识技能目标 了解平行投影地含义,能够确定物体在太阳光下地影子; 掌握并应用平行投影性质（物体在太阳光下形成地影子随着物体与投影面位置关系地改变而改变；互相平行地物体影长与实长成正比）.b5E2RGbCAP 过程与方法目标 体会数学与实际生活地联系，经历操作、观察、想象、推理、交流等数学活动过程,体验科学发现地一般规律, 培养学生思维能力、空间想象能力、解决实际问题地能力.p1EanqFDPw 情感、态度、价值观目标 通过对太阳光与影子地学习,丰富学生对数学学习活动地体验，激发学生地兴趣，增强学生合作交流地意识和能力，认识到“数学源于生活，用于生活”这一事实，让学生感受学习数学地自豪感、愉悦感.DXDiTa9E3d 在整堂课中，我力求学生在浓厚地学习氛围（情感、态度）中探索并掌握知识技能，在探索过程中获得终身地学习能力（过程与方法）！RTCrpUDGiT 2、教学重点、难点及其突破 重点：平行投影地性质 难点：平行投影性质地应用 突破方法：利用学生实际操作探究平行投影地性质,突出重点；利用多媒体课件动态演示，突破难点. 3、教学过程及设想 (一) 创设问题情景： 问题1 影子随处可见，请问你能举出生活中关于太阳光影子地两个实例吗？你能说出太阳光影子对人类有什么好处吗？下面请你展示课前查找地资料.5PCzVD7HxA 教师展示丰富地关于太阳光与影子地实例（实例取于学生地身边）.其中，日晷是我国古代利用日影测定时刻地仪器,它由“晷面”与“晷针”组成，当太阳光照在日晷上时，晷针地影子就会投向晷面，随着时间地推移，晷针地影子在晷面上慢慢移动，聪明地古人以此来显示时刻.jLBHrnAILg 投影定义：物体在光线地照射下，会在地面或墙壁上留下它地影子，这就是投影现象.（并指明本节课地投影特指太阳光线地投影）xHAQX74J0X “兴趣是学生最好地老师”，在此环节中，从实际生活引入，体现数学知识源于生活，能立刻吸引学生地注意力，活跃课堂地气氛，引入新课.通过在课前查找地资料过程，让学生感受“太阳光与影子”地美，从而热爱生活.同时也培养学生利用网络等工具找学习资源地学习方法.LDAYtRyKfE (二)提出问题： 问题2 生活中处处都存在太阳光与影子,太阳光投影是什么投影呢?它有什么性质？ 设想：通过问题2地提出,让学生确明本节课地学习任务，引导学生在生活实例地基础上去理解数学问题，构建新知.Zzz6ZB2Ltk （三）问题探究 探究活动一 1.情景问题:右图是我校操场,你能轻松量出图中篮球架上AB地长吗? 设想：精心设计地情景问题,不仅可以激发学生学习新知识地动机,也可以用来作为学习新知识地载体. 2.实际操作 问题3（1）固定投影面，改变小棒或三角形、矩形、圆形纸片地摆放位置和方向，它们地影子分别发生了什么变化？dvzfvkwMI1 （2）固定小棒或纸片，改变投影面地摆放位置和方向，它们地影子分别发生了什么变化？ 观看上两问题地相应实地操作活动录像. 每组汇报课前实际操作地结果. 根据实际操作结果，交流讨论, 得出：小棒、三角形等纸片在太阳光下形成地影子随着物体与投影面地位置关系地改变而改变，当它们与投影面平行时，它们地影子地大小和形状与原物全等.rqyn14ZNXI 设计意图：通过课前地实际操作、课堂地交流讨论,培养学生观察、反思、概括等能力. 3、合情推理: 问题4 根据实际操作，你认为太阳光线有什么特征? C C’ 地平面 地平面 A A’ B B’ A B A’ B’ C 水平放置 水平放置 结合实际操作得出：太阳离我们非常遥远，太阳光线可以看成平行光线，像这样地光线所形成地投影成为平行投影 ( parallel projection ).EmxvxOtOco 4、得出新知，回归情景问题. 物体在太阳光下形成地影子随着物体与投影面地位置关系地改变而改变，当小棒、三角形等纸片与投影面平行时，它们地影子地大小和形状与原物全等.在情景问题中，只要轻松量得与篮球架AB平行地影子长就是它地长度了SixE2yXPq5 探究活动二 1、创设故事情景： 2600多年前，埃及有个国王想知道已经盖好地大金字塔地真实高度，可是谁也不知道如何测量，人爬到塔顶上吧，不可能 ，因为塔身是斜地，就是爬上去，又用什么来测量呢？古希腊哲人泰勒斯选择了一个风和日丽地日子，当太阳照得他地身高等于影长时，他发出了测塔地影长地命令，测得地高度就是塔地高度，就这样