语文人教版九年级上册话说风流人物.docVIP

《话说风流人物》教案 教学目标： 1、客观细致地观察人物，并用个性化的语言描写或烘托映衬的方法刻画人物形象。 2、指导学生“高立意、精选才”进行写作。 教学重点：立意决定选材 教学难点：用“我”的心灵思考人物——有独到的视角 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课 人类历史长河中，许多人给我们留下了丰富深刻的精神财富，他们折射着人性温暖的光辉，带给我们生活的启迪，精神的鼓舞。现在请同学们结合自己读的书，把你最喜欢的人物写在作文本上，并用一段凝练的语言，表述对他的敬重和赞美。 大屏幕显示示例：袁隆平 ——一位真正的耕耘者：专注于田畴，播撒着智慧，收获着富足，又淡泊着名利。而他的小提琴美妙的声音响在了每一株稻谷中------ 二、让学生仿写这句话，然后让每组选出的学生代表，读自己写下的这句话，师生作适当的点评，重在引导学生运用富含感情而又凝练的语言，抒发对“风流人物”的赞美。 师引导学生再来分析大屏幕的示例：“一位真正的耕耘者：专注于田畴，播撒着智慧，收获着富足，又淡泊着名利”是对袁隆平精神的赞颂；接着启发学生思考，“而他的小提琴美妙的声音响在了每一株稻谷中------”与第一句话有什么关系？作用是什么？ 学生讨论发言后，教师总结并明确：末句是作者的独特思考，另辟蹊径。当人人都在赞叹袁隆平的贡献和高尚精神时，我们要有自己独特的表达，于是选取了袁隆平的爱好——拉小提琴来写，巧妙切入，