美育在中学英语学中的应用.docVIP

美育在中学英语教学中的应用 在九届二次人大会议上朱镕基总理指出：“大力推行素质教育，使学生德、智、体、美等方面全面发展。”这说明我们党和国家已经充分认识到，美育不单纯是一种艺术教育，而是关系到我国人才素质培养的大事。在我国的学校教育中，美育是其中重要的教育目的和内容，它的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。在中学英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面。 一、英语氛围的和谐美 1）营造美的情境。 苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带美的享受。作为一名受学生欢迎的教师，他（她）应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。同时，他（她）还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。只有具备以上这些条才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。此外，教室的巧妙布置，座位的合理编排等方面都能给学生以美感。通过潜心营造美的情境，使学生迅速进入佳境。 2）引发美的情感。 每个单元的各个环节（导入、呈现、结等）、各种型（听说、阅读、写作）都可作为美育的载体。这里重点谈谈教学中的美育。中学英语阅读体例丰富，选材广泛，有的反映中外化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映名人生平、体态语言、戏剧、学、环境保护、航天技术；有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界粮食问题等。“这些内容渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想情感，提高化素养”；启迪他们正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感和使命感；提高学生辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。“因为养育不只是包括审美或美感，它还包括创造美、建设美、净化人的心灵、抵制丑恶、美化社会环境等内容。”具体地讲，学生在学习《马克思是如何学习外语的》一中就可以学到马克思刻苦学习外语的精神；《请勿吸烟》让学生充分认识到吸烟的危害，在堂的free tal中就有学生明确表示不仅自己不要抽烟，还要设法利用所学的知识劝说父母和朋友戒烟；《拯救地球》一阐明了人与自然的关系，如果人毁灭了自然就等于毁灭了人类本身等等。通过的学习，让学生的认识从中得到提高，精神境界进一步地升华，使之受到情感的陶冶，得到审美享受。 二、英语语言的表现美 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”心理学和生理学的研究表明，想象力的培养是靠美育而不是靠智育完成的。因为智育一般是在理智的、逻辑的框架内进行的（和大脑的左半球的功能相联系），而美育则培养想象力（与大脑右半球功能相联系）。在教学实践中通过发展学生的审美直觉和想象力，培养美感。反过，美育可以激发和强化学生的创造冲动，培养学生的想象力和直观洞察力，而这些能力对感悟语言是至关重要的。至于英语的表现美，我们可以通过以下几个方面进行赏析： 1 几何美。包括对称美和形态美。 1）对称美。对称美是几何美中最圆满的、最匀称的美。人体是自然界中对称美的典范；中国古代建筑多崇尚对称美；在科学领域对称美给科学家们以启迪和灵感，激发其探求未知世界的精神。同样在英语学习中也体现出对称美这一美学观念。比方“ee”这一单词就是以“”为对称轴的绝美对称，两边的“e”不就是以鼻子对称的美目大眼吗？成语heart t heart中“heart”以“t”为轴对称。学生以此大胆推测是不是还有fae t fae, ba t ba, ee t ee, head t head, nse t nse这样一些对称的成语呢？这些成语从视觉上就能给人以美感，容易记忆。一读到这些成语，一个个动作便跃然纸上，其中的含义不言而喻。正是由于对称美这一美学观念，帮助学生作出了正确的预测和推断。而推测力对培养和提高学生的阅读力和判断力是大有裨益的。如果没有对称美的联想，就失去了活力和创造力，至于培养学生的创新精神那更是无从谈起。 2) 形态美。英语字母本身就是一幅幅生动逼真的画面，许多字母可以代表各种物体或形状。反过由实体又可联想到各个字母。通过字与形结合，使枯燥的字母变成生动的画面，从而大大地提高学生学习英语的兴趣，在看似无味的学习中找到快乐，变苦学为乐学。如：T表示T 恤衫的形状；S表示崎岖的盘公路的形状；是张开的大嘴；I是工字尺的形状；是树丫的形状等等。更有趣的是英语中的一些字母成语，在形态上颇具特点。如：nt n a B fr a battledre, battledre是键子戏中的打键板，形似大写字母B，意思与汉语中的“扁担倒下不知是‘一’”如出一辙；f