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语文 组教师公开课记录表 主题：“在课堂教学中发挥学生主体性策略的实践研究” （2014年 3 月） 时间 2014.3.7 开课班级 九(3) 开课人 毕海青 课题 《台阶》 参加 人员 蒋惠琴 李海炎 徐叶红 陈华萍 沈静娟 丁苏娇 教 学 设 计 教 学 设 计 教学过程： 一、导入 1、由鲁迅笔下的闰土导入 鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年“闰土”的样子吗？“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（齐背）这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天，我们来认识一位新中国的农村父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。 二、整体感知 学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题： （1）注意下列词语的形、音： 门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众 （2）使用第三人称说说本文的故事梗概： 要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例： 某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。 三、导演招标会 1、作者介绍 李森祥(1956一 )：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 他是电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一， 历史剧《卧薪尝胆》的编剧。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一批生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。 李森祥的很多作品都被拍成电视剧，这次他想把《台阶》拍成电影。如果你是电影导演，你也看中《台阶》这个素材，在你的这部电影中，如何设置故事脉络？（感知情节） 小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构： 开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 发展：父亲开始了漫长的准备。 高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了 2、在影片中，你会通过塑造人物哪些方面来突出人物形象？会为人物安排在怎样的场景中？你这样做的用意是什么？（解决人物描写中的细节、人物形象、时间的推移等问题） 问题探究： 1）、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？ 2）、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？ 3）、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。 4）、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？ 5）、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？ 写作技巧探究： 1）、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？ 2）、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？ 3）、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？ 小结：本文选材精当，详略有致 凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。 小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。 3、电影拍摄好，要举行新闻发布会。此次你认为你的电影的亮点是什么？——探究对电影感情色彩的定位。（是对人物形象的总结。对主题的认识。是悲剧还是喜剧;对主题、人物的再次认识） 四、影视评论圈。 1、看完电影后，导演通过这样的一部作品，作品的主题是什么？ 探讨父亲和闰土形象的异同，挖掘这部作品所反映的时代背景。农民思想开始觉醒。 教师过渡：九级《台阶》，抬高了父亲的地位，抬老了父亲的年岁，抬垮了父亲的的身体，抬出了父亲的觉悟。 一篇《台阶》为我们展示了浙江一带一位社会最底层的、一位勤劳、善良；朴实、厚道，有着愚公移山精神和坚忍不拔的毅力、不甘人后的农民形象。感受小人物带给我们的人性力量。 课外推荐几篇文章，供大家课后阅读：《信客》——余秋雨；《老王》——杨绛 教学 反思 1、《台阶》我的设想是把课堂、文本还给学生。随着新课程的改革，大家倡导学生的主体性，教师在课堂上起着一个引导的作用。为了这样一个目的，我将这节课以两