特级教师成长故事-张玉代主编.pdf

编者的话 解读名师　感悟成功 张玉代 特级教师是教师群体发展的专业引领者，特级教师群体先进的教育思想、 丰富的教学经验，对年轻教师专业成长的引导和影响是长久的，是永恒的。特 级教师通过不断的学习、反思、超越，成了 “特级教师”，这本身就是一个教 师专业化成长的范例，是年轻教师的楷模、学习典范、成长动力，能够有效地 促进实现教师群体的专业化发展。教师的成长固然需要自我反思和超越，是在 教育教学实践中摸爬滚打成长起来的，但仅靠教师个人的孤军奋斗和经验的自 然积累，周期长、成效低。效仿名师是帮助青年教师成长的一大捷径，从他们 身上汲取营养，不断提高，可以减少个人摸索的无效劳动，少走一些弯路。 “名师风采”是昆明市 １１位生物特级教师谈教学的真实而深切的体会， 叙述自己成功的教育故事，总结成功的扎根理论。 “师德楷模”“教学能手”是张玉代名师工作室学员通过访谈、认真观摩 １１位特级教师的示范课，揣度名师们在课堂上的一言一行，感悟名师们的教 学理念、教学艺术而撰写的故事，这些小故事能解读名师成功的人生轨迹。 “学生评价”收集了部分学生对部分特级教师的评价。 “研究感言”呈现了１７位课题组成员的研究感言和专业成长故事。张玉 代生物名师工作室的全体学员，通过与特级教师的深度访谈、调查、听课等， 从这些名师身上不仅学到了教学理念、教学技艺，也从中看到了自己未来做教 师的前景，由此将演绎出自己美丽的人生。本书研究的价值不仅在于研究成果 的学术性与社会意义，而且在于它的潜在效应，在于课题组成员自身研究素质 与研究能力的提高，在于课题组成员在研究中共同发展。在一个市范围内开展 特级教师的个案研究，在国内外并不多见。质性研究方法在我国流行与应用的 时间并不长，更何况本书是在个案研究基础上开展集体性个案研究，这需要我 们在研究中学习，在行动中探索，在合作中共同提高。比得 ·圣吉先生把团队 学习作为现代人的五项修炼之一，可以说团队学习在课题组中得到了充分展 ·１· 现。１７位研究成员，尽管有不同的学术背景，但为了共同的目标，本着共同 的志向和兴趣，边研究，边学习，边工作，在课题研究中逐渐形成自己的学术 文化、研究特色和扎根理论。大家共同切磋问题，共同体验研究的艰辛，共享 丰硕的成果和探索的快乐。经过近三年的课题研究，打造了一支有一定研究素 养的研究团队，形成了一支有一定实力的研究力量。课题组成员的问题意识、 本土意识和研究意识有所增强，研究精神、合作精神得到锤炼，教育科研能力 得到提升。这一潜在价值及影响远远超过课题本身所取得的丰硕成果。课题研 究的经历将成为全体学员生活、工作里程中值得记忆的一页。作为课题负责 人，我由衷地为我们这个具有战斗力、亲和力、凝聚力的学习共同体、学术研 究团队而骄傲，为课题组全体成员的执着精神、科学态度及合作品质而自豪。 ·２· 目　录 编者的话 解读名师　感悟成功 张玉代　饶冬梅 （１） 名师风采 做落实新课程 “三维”目标的实践者 刘金兰 （３） 超越自我　追求卓越 张玉代 （５） 做一个善于思考的教师 李碧松 （８） 我的 “课堂 ·教学 ·职业” 王鸿玲 （１１） 生物特级教师王爱民 胡　祥 （１５） 生物特级教师兰义泉简介 马　媛 （１８） 生物特级教师秦昆简介 王莹虹 （２０） 点滴积累，汇集成河 魏永宓 （２２） 岁月如梭，感动无数 姜　苹 （２６） 生物特级教师邹静 邹　静 （３０） 生物特级教师计丽娟 计丽娟 （３２） 师德楷模 采访生物特级教师刘金兰有感 段学锟 （３５） 关心别人的好老师 饶冬梅 （３６） 邹静老师小故事