苏教2001版三上《荷花》第二课时课程教学设计.docVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 2 荷花 教材分析 《荷花》是一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。我所教的三年级小朋友思维活跃，接受新事物较快，但由于生活区域所限，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。 设计理念　　《荷花》一文通篇演奏着美的旋律：花美、文美、意境美。教学时本着要自主、要读书、要综合，有空间、有情趣、有实践的新理念。让学生在经历与文本对话的实践活动中，得到探寻美的体验、创造美的尝试。使课堂成为个性飞扬的天地。　　课文如画，课堂如诗。依靠多媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，化语为画，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。教学目标 （一）知识与能力 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 2. 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 （二）过程与方法 能联系上下文理解词语的意思。通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 （三）情感态度与价值观 训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 教学重点 有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学难点 阅读中抓住重点词句理解，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。 教具准备 多媒体课件；《荷花颂》乐曲；学生收集有关荷花的古诗句，工整地题在课文插图上。 第二课时 课时目标： 1、 能理解姿势、翩翩起舞等词语。 2、能有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段，训练语感。 3、感受荷花的美丽，体会作者仔细观察、丰富想象的表达方法，培养热爱大自然的感情和审美的能力。 重点难点： 1、透过语言文字，进一步感受荷花的美丽。 2、体会作者仔细观察、丰富想象的表达方法。 教学过程 一、设境激趣，触发语感 1.?课前播放《荷花颂》，学生闭上眼睛欣赏。 要求：音乐带给你怎样的的画面？ 2. 从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。作者是一种怎样的心情去看荷花的？ （迫不及待）为什么呢？（一进门就闻到一阵清香）  3. 想看看荷花吗？那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！（播放课件《荷花颂2》展示一池的荷花随风舞动，背景音乐古筝出水莲。学生观看。） 你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？(亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！冰清玉洁的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！争奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!……） 听！多美的一个词语。也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！ 4. 同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。你是从哪儿体会到这一点的。（学生自由朗读课文，教师前后巡视。） 二、充分诵读，激活语感 1. 学生读完全文后，教师组织全班交流。 （1）有滋有味地看荷花。 （作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。） 　　（2）仔仔细细地看荷花。 　　（因为他看到了千姿百态的荷花，连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。他不但注意了荷花，还看到了挨挨挤挤的荷叶。） 　　（3）津津有味地在看荷花。 哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读一、两遍。　 2. 读了书，我们体会到文章里的那个我，是在仔仔细细地看荷花，身临其境地看荷花，如痴如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？这样看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。就这么仔仔细细地、有滋有味地、津津有味地来读，先读一读课文第二自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会这句子美在什么地方。（默读，勾画自己认为最美的句子） 三、潜心品读，领悟语感 （一）教学第二自然段（出示内容） 1.学生自读课文，潜心品读美的语言。