论情感因素在农初级中学英语教学中的作用.docVIP

论情感因素在农村初级中学英语教学中的作用 摘要：在中学外语教学中的情感因素受到越越多的关注。农村初级中学的英语教师应在英语教学设施差，英语教师教研氛围不够, 师资缺、水平不高的情况下,充分运用情感因素，激发学生内在学习动机，了解学生生的个性特征、外语学习的态度, 缓解学生焦虑情绪, 提高堂教学质量。 关键词：初中英语　学习动机　个性特征 学习的态度 焦虑 教学启示 随着我国外语教学的进一步发展，2001 年《英语程标准》(王蔷，2001)对初级中学阶段的英语教学提出了新的要求。由于众所周知的诸多原因，现在农村初级中学英语教学的质量还不尽人意，在开设英语过程中的确遇到了不少问题。让我们先了解以下西部一些农村初级中学中英语教学现状： 英语教学条差。目前，只有极少数学校建有语音室和电教平台，部分学校有录音机、VD机、电视机等电教设备，但与教材相关的配套材料缺乏。英语教师上基本上是一本书、一支粉笔，最多加一台录音机，中学阶段英语听力考试时用学校的广播播放英语磁带, 听的效果特差, 既满足不了教与学的需求。英语堂容量小，教学活动形式单一，趣味性不强，影响学生主动参与操练的积极性。 英语教师对外语教学理论的研究尚欠重视，仅凭教学经验，教研氛围不够(梅德明。2004)。目前英语教师普遍任多，有的教师不但要教授英语，而且还要承担其他程。他们工作量大, 无法开展必要的集体备、评等教学研究活动。