(新)苏教版四下美术教案《穿穿编编》-精致教学设计.docVIP

PAGE （苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 穿穿编编 作者 类型 设计·应用 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： “设计·应用”学习领域以培养学生设计意识和提高动手能力为目的，本课的教学内容贴近学生的生活实际。人类最早的衣服和住所，就和穿、编有关。各种材料编织的物品，在生活中随处可见。通过欣赏“生活中的设计”，让学生了解各种不同材料的“穿编作品”，从媒材、造型、色彩上去把握“穿编物品”的美感，学习“穿编”的基本方法，了解“物以致用”的设计思想，逐步发展关注身边事物、善于发现和学习的能力。同时，通过欣赏“走进博物馆”“知识窗”“走进民艺坊”等栏目，使学生进一步了解中国编织艺术的源远流长、博大精深及传统工艺的精湛。 学生情况： 四年级学生对编织的方法有探究的兴趣和能力。本节课通过图片和实物的欣赏，让学生感受编织的美。学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造愿望，自主发现、学习不同的穿编方法，并能够从设计的角度对作品进行描述和分析，表达自己的创意。　　 教学方式、手段： 本课主要采用的教学方式是讨论法、演示法和辅导练习法。学生自主发现、学习、讨论，借助师生对话和活动，共同思考，共同解决问题，共同学习方法。教师探究演示的过程中，师生积极互动，有利于学生对方法的掌握。教师也可以结合学生的练习过程，合理运用辅导法。 教师准备： 课件、实物投影仪、示范用工具材料（麻布、长条彩纸、双面胶等）。 学生准备： 综合媒材（如：纸藤、布条、毛线、毛根、纸条等）、制作工具材料（剪刀、双面胶等）。 教学目标 知识与技能目标：学生初步了解传统穿编工艺，感受编织艺术的源远流长，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活，发现身边的“穿穿编编”。 过程与方法目标：运用各种生活媒材进行穿编创作，大胆地将自己设计的造型，用不同的方法表现出来。 情感态度与价值观目标：培养学生“物以致用”的设计思想并养成耐心和细心的学习习惯。 教学重难点 教学重点：学生初步了解穿编的制作要求，学会穿编的基本方法。 教学难点：运用多种方法创作穿编作品，媒材的使用丰富有变化。 教学设计 一、发现穿编基本方法 1. 教师出示一块麻布，给学生展示一下，摸一下，看看老师在做什么？ 在投影仪下，老师抽出了一根又一根的线，同学们想不想来试试？ 一边拆，一边研究，这块布是怎样编织出来的？ 2. 学生到实物投影仪上来拆麻布，分析穿编方法。 3．谁能把拆下来的线再复原回去？巩固穿编方法。 小结：原来，这些布就是用横竖交叉着穿编出来的。这种穿编的方法把一根根细细的线编织成了布，做成衣服，为人们遮风挡雨，抵御严寒。 二、学生尝试“十字穿编法” 1. 今天，老师带来的一些小背心，前面一条一条的，没办法遮风挡雨了，怎么办呢？你能用横竖交叉的“十字穿编法”帮我把衣服补起来吗？ 2. 学生第一次作业：两人一组，用“十字穿编法”编织衣服。 3. 学生穿上自己做好的小背心，展示、欣赏。 穿编小窍门： （1）穿编时纸条间排列得紧密一些； （2）穿编后及时用双面胶固定； （3）多出的纸条可以做一些挑起的创意效果，小细节会很生动。 设计意图：利用麻布来进行导入，与普通的布相比，麻布的穿编纹理很明显。先让学生将麻布拆开，然后再把拆下来的线编回去，让这块麻布恢复原状。在实物投影仪的帮助下，所有学生都清楚地看到了“拆与编”的细节过程，让学生直观地学习、发现，在拆与编的过程中学会了横竖交叉的“十字穿编法”。 三、寻古探今 人类最早的衣服和住所，就和穿、编有关。 1. 这是良渚文化出土的5000年前的麻布，在这块古老的麻布上，有什么发现？ 我们清晰地看到了刚才同学们穿编的花纹。 2. 这是约七千年前原始先民编席的纹样。七千年前的原始先民已经学会了用自然植物编织各种图案的席子了。 同学们来研究一下，古代人们编席子的花纹和麻布上的纹样有什么不一样？ 学生分析各种席子纹样。 约六千年前的彩陶上就有绳子的编织纹样。穿编的方法和我们刚才学的有什么不一样的地方？ 原来，穿编的方法是多种多样的，还有很多新方法等着我们去发现呢。 3. 在古时候，人们还发明了各种纺机，编织出许多漂亮的织品。 原始腰机大约出现在新石器时代，海南黎族的原始腰机织造工艺一直存续至今。图上这位老奶奶正在用腰机纺织。 4. 这是一位云锦织手，享誉中外的南京云锦真好看，制作工艺非常复杂，它也是用古代织机编织出来的，同学们欣赏后，说一说感受。 设计意图：课本上有很多小栏目，如“走进博物馆”“知识窗”“走进民艺坊”等，学生欣赏了七千年前的席子纹样、彩陶上的绳子编织纹样等，还欣赏了各种古代纺机，这其中包括新石器时期出现的原始腰机，原始腰机织造工艺一直到现在还在使用，穿越了几千年的时光，这种穿编的方法还出现在我们的生活中，真令人惊叹。同样，这