前设教师成长及发展.ppt

1 伍國雄 明愛樂勤學校 2010年3月24日 分享重點 《教師專業能力架構》 TCF為何? 《入職啟導工具》為何?? 啟導為何??? 旅遊與地圖 身在那裏? 想往那裏? 如何到達? Google 地球 4 以衛星照片合成的地貌圖 5 教師世界知多少? 範疇(全圖) 教與學、學生發展、學校發展、專業群體關係及服務 項目(景點) 專業進程階段(路線) 基本要求、力能勝任，卓越境界 7 前設: 教師成長及發展 六個基本價值觀： 堅信學生人人能學 弘揚師德，關愛學生 尊重差異，多元取向 克盡本職，獻身教育 團隊協作，樂於分享 持續學習，追求卓越 教與學範疇 學生發展範疇 學校發展範疇 專業群體關係及 服務範疇 Y 學科內容知識 -??? 掌握學科內容知識 -??? 更新學科內容知識及探求新的學科知識 -??? 分享有關科目的教學方法 Y 課程及教學內容知識 -??? 掌握及應用教學內容知識 -??? 設計、落實及改進課程 -??? 更新及分享教學內容知識 Y 教學策略、技巧、媒體、語言 -??? 教學策略及技巧的知識與應用 -??? 善用教學語文能力 -??? 善用不同教學法及多媒體教學激勵學習動機 -??? 研究及發揚教學策略及技巧 Y 評核及評估 -??? 掌握評核學生方法及程序 -??? 使用學生評核結果 -??? 評估及檢討教學及學習計劃 ? Y 學生在校的不同需要 -??? 理解學生的不同需要 -??? 識別學生的不同需要及提供支援 -??? 與同儕協作，識別學生的不同需要及提供支援 Y 與學生建立互信關係 -??? 明白與學生建立融洽關係的重要性 -??? 培養互信和融洽的師生關係 Y 學生關顧 -??? 為學生提供關顧服務 -??? 與同儕協作，提供關顧服務 Y 學生多元的學習經歷 -??? 參與及執行多元的學習計劃 -??? 策劃及組織多元的學習計劃 -??? 關注學生的全人發展 ? Y 學校願景、使命、文化及校風 -??? 配合學校的願景、使命、文化及校風 -??? 實踐學校的信念、願景及使命 -??? 營造關懷和愉悅的校園氣氛 -??? 檢視學校願景和使命、推廣學校文化和形象 Y 校政、程序及措施 -??? 了解學校目標及政策 -??? 執行學校政策、程序及措施 -??? 制定學校政策、檢討有關程序及措施，推動學校持續發展 Y 家庭與學校協作 -??? 了解學生家庭背景 -??? 與家長保持溝通 -??? 投入與家長有關的活動 -??? 與家長建立互信，促進學校發展 Y 回應社會變革 -??? 了解社會轉變對學校的影響 -??? 回應社會轉變及其相關的社會價值觀 ? Y 校內協作關係 -??? 與個別同工協作 -??? 與不同組別協作 -??? 在建制內與不同組別協作 Y 教師專業發展 -??? 與他人分享知識及成功經驗 -??? 為教師專業發展作出貢獻 Y 教育政策的參與 -??? 了解教育政策 -??? 回應教育政策 -??? 對教育政策作出貢獻 Y 與教育有關的社區服務及志願工作 -??? 與社會大眾保持互動關係 -??? 參與有關教育的社區服務及志願工作 ? 教師專業能力理念架構 9 基本價值觀 基本價值觀 教與學 學生發展 學校發展 專業群體 關係及服務 教師專業能力理念架構 10 堅信學生人人能學 弘揚師德、關愛學生 尊重差異、多元取向 克盡本職、獻身教育 團隊協作、樂於分享 持續學習、追求卓越 基本價值觀 11 基本價值觀 基本價值觀 教與學 學生發展 學校發展 專業群體 關係及服務 學生 發展 不同需要 互信關係 學生關顧 多元經歷 學生發展 * 學生發展範疇─專業能力描述 基本要求 力能勝任 卓越境界 領域： 學生在校的不同需要 理解學生的不同需要 基本理解學生在不同發展階段的特點、學生不同的學習方式及智能、家庭背景及興趣；明白學生的不同背景對學習過程的影響。 對學生的發展特點及家庭背景有足夠理解；認識學生的不同學習方式及智能。 對學生的發展特點、家庭背景、不同的學習方式及智能有充分理解。 對多元學習需要及個別學生的智能有透徹理解；對影響學生需要的因素如發展特點及家庭因素觸覺極其敏銳，能預計學生需要的改變。 帶領同事探索影響學生需要的各項因素之間的複雜關係，以及推動同事以積極進取的態度，了解學生的多元需要；主動與同事分享意見及經驗。 識別學生的不同需要及提供支援 努力學習必要的知識和技巧，以辨別及確定學生的多元需要。 努力識別學生的多元需要；嘗試調適課程及管理策略，以適應學生不同的興趣、能力及學習需要。 經常竭力識別學生的多元需要，包括特殊教育需要；經常嘗試調適課程及管理策略，以適應學生不同的興趣、能力及學習需要。 在策劃和設