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从TIMSS及PISA看国际数学教育评价趋势 TIMSS TIMSS是由国际教育成就评价协会(the International Association for the Evaluation of Educational Achievement ,简称IEA)发起和组织的国际教育评价研究 和评测活动。 成立于1959年的IEA曾经在60年代初组织了有十多个 国家参加的第一次国际数学评测和第一次国际科学评测。70 年代末、80年代初，IEA又组织了第二次国际数学评测和第 二次国际科学评测。 1994年，国际教育成就评价协会IEA在美国国家教育统 计中心 NCES (National Center for Education Statistics) 和国家科学基金会 NSF (National Science Foundation)的 财政支持下，发起并组织了第三次国际数学和科学评测 (Third International Mathematics and Scienee Study) 这次活动被简称为TIMSS, 1999年，这项活动继续进行，并 被称为 TIMSS-R 或 TIMSS-REPEATo 2003年，为了更好地延续这项有意义的研究活动,TIMSS 成为国际数学和科学评测趋势(The Trends in International Mathematics and Science Study)的缩写， 从而使1995年、1999年、2003年的三次测试有了统一的名 称。这三次测试是当代青少年数学教育和科学教育的重要的 国际比较研究，对我国的数学教育和科学教育有一定的启发 和借鉴意义。 PISA PISA ( Programme for International Student Assessment)(国际学生评估项目的缩写)是一项由经济合 作与发展组织 (Organization for Economic Co-opera.tion and Development, OECD)统筹的学生能力国际评估计划。 主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生 们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。 评估内容：第一次PISA评估于2000年首次举办，此后 每3年举行一次。评估主要分为3个领域：阅读素养、数学 素养及科学素养，由这3项组成评估循环核心，在每一个评 核周期里，有2/3的时间会对其中一项领域进行深入评估， 其他两项则进行综合评测。 评估方式：PISA会在各个国家中抽取4500到10000名 初三与高一为主的15岁学生担任调查对象，以测试学生是 否能够掌握社会所需的知识与技能。因此，试题着重于应用 及情境化。受测学生必须灵活运用学科知识与认知技能，针 对情境化的问题自行建构答案，因此能深入检视学生的基础 素养。经合组织不久前公布了有40多个国家25万名中学生 参加的2004年PISA测试。结果显示，芬兰学生在历次测试 中名列第一。上海学生日前参加由经济合作与发展组织 (OECD)进行的2009年第四次国际学生评估项目(PISA) 测试中取得阅读数学科学素养第一的佳绩，引发外界持续关 注。PISA测试的重点是看学生全面参与社会的知识和技能， 对学生阅读、数学和科学能力的考察并不限于书本知识，还 包括成年人生活中需要的知识和技能。 一、关于 TIMSS TIMSS 原为 Third International Mathematics and Science Study (第三届国际数学与科学研究)的缩写，其 系统地研究了不同国家四年级、八年级学生数学学习的情 况，其每隔四年的重复研究可以看到同一国家学生从四年级 到八年级数学学习的变化情况(因为经过4年，四年级的学 生刚好就是八年级的学生)，体现出国际数学与科学研究的 趋势，所以现为Trends in International Mathematics and Science Study的缩写。它是由国际教育成就评价协会 (International Association for the Evaluation of Educational Achievement,简写为 IEA)组织的。自 1995 年起已相继进行了五次的调查研究，第五次在2011年进行 的，相关的报告还没有出来，所以下面对TIMSS的介绍将以 2007年的报告为基础，我曾写过系列文章介绍中学八年级部 分[1-6],因为我们现在召开的是第三届小学数学教育峰会, 所以这里将主要介绍其中的小学部分。我国台湾和香港参加 了前面几次的研究，但大陆和澳门一直没有参加。我们习惯 上将这些研究依次称为TIMSS1995, TIMSS 1999, TIMSS2003 等。它的研究报告以及部分的调查问卷可以在网站