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在教学中加强学法指导的实践与研究 [作者] 严子芳 [单位] 甘肃省武威市古浪县双塔小学 [摘要] 培养学生良好的学习方法，就是要最大限度调动学生学习的主动性和积极性，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。因此，教师在教学中，要根据学生的认知规律，采用切合实际，生动有趣的教学方法，激发学生的学习动机，引发学生的学习兴趣，启迪学生思维，获得一定的学习技能，去适应社会。教师在教学中还应遵循教育教学规律，从学生实际出发，应用灵活多样，贴近学生生活的教学方法，积极组织学生的思维活动，引导学生通过观察、试验、分析、类比、联想，把握知识间的联系，解决生活中的实际问题，再进行评价、表扬，鼓励学生获得学习方法。教师还通过有目标的教学，使学生成为学习的主体，在学习中掌握学习策略，提高学生的学习能力，最终达到学生学会学习，有能力去实现自己的理想。 [关键词] 学生 学习方法 指导 实践研究 学习可以促进人类社会的进步。实现中国梦，追求伟大而崇高的境界更需要学习，尤其是二十一世纪的学生是高信息、高科技时代的建设者，不但要学习而且要学会学习。因为未来社会文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。由此可见，掌握学法在学习中占有十分重要的地位，我们在教学工作中要科学研究，全面加强学法指导，精心实践。本文将阐述如下： 一、激发学生的学习兴趣 1.激发和培养学生的学习动机是十分重要的，也是提高教育教学质量的前提保证。 学习动机一旦形成，它不仅对学习所学的东西有一定的指导性，而且用主动积极的态度去学习，对学习表现出来浓厚的兴趣，上课能集中注意力去吸取知识等，也有一定的动力使学习过程中的注意状态、兴趣水平保持下去，遇到困难时有克服困难的意志力。所以，在教学过程中，教师不仅需要重视激发学习动机因素，而且还应针对具体情况进行具体分析，注意改善学生的主客观条件。 例如，同样是学习活动，对刚入小学的学生来说，主导学习动机可能是向往学生地位，遵从家长的希望和要求，希望得到老师的奖励和表扬以及老师讲课的生动、形象、趣味性强而引发的兴趣等等；进入少年期后，学生的学习动机有了进一步的发展，由于学习内容日益丰富和深化，兴趣也更为多样化，对学习的推动作用更强。另一方面，这时期许多学生参加了少先队组织，队员的责任感和集体荣誉感常常成为学习中的强大动力。学生的主导性学习动机就更富有社会性。随着知识经济的增长、世界观、价值观的逐步形成，学生更自觉的意识到学习的社会意义。这种主导性动机更加稳定、深刻和持久。 2.在教学中以丰富、有趣、逻辑性强、系统性强的内容以及灵活的教学方法吸引学生来进一步激起学生学习兴趣。又因新异事物易引起学生的探究反应，因此，教学内容与方法不断更新和变化，可以不断吸引学生新的探究活动，从而可能产生更高水平的求知欲。 在课堂教学中，我们可以通过具体的措施来激发学生的学习动机。如：语文课分角色朗读、数学课教学中口算与笔算交替作用，让学生自编例题，以及适当运用网络教育平台、白板、投影仪、录音、录像、挂图、直观教具、现代化教学手段等，通过这些措施强化其形成间接的学习动机。 3.启发学生积极思维，可让学生参加一定的活动，使他们自己在活动中产生问题。比如，上课前让学生做些预备性试验，观察某种自然现象或阅读某些资料等。如在一节自然课的教学中，教师先做了一个小实验：一个钢球可以自如的穿过金属环，将钢球加热后再穿这个金属环，这次钢球并没有穿过去。如何解释这一现象呢？这个小实验引起了学生的好奇性和求知欲，这时教师自然的引入了金属热胀冷缩的道理。 4.学习兴趣是驱使学生去学习的强大动力，浓厚的学习兴越使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦的勤奋钻研。兴趣对学生当前的学习起着巨大作用，也是日后生活和事业取得成功的不可缺少的心理保证。因此，从小培养学生的学习兴趣是教师教学中必不可少的环节。 教师越能在教学活动中主动，明确阐明知识的意义，就越能使学生产生获取知识的愿望。如，数学家陈景润回忆自己在少年时期产生数学兴趣时，认为得益于中学时代的数学老师，这位老师曾这样介绍数学的结构：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想，则是皇冠上的一颗璀璨的明珠。”如此形象的描述，使陈景润幼小的心灵中立志为了祖国的荣誉而攻克数学难关。使他后来成为数学家。 二、重视学生学习方法的培养 1.传统教育不能很好重视技能学习和训练，特别是技能学习，更是重视不够。技能也是知识的一种，如果没有知识，技能是难以获得的。例如，学生数学运算的技能，如果没有掌握四则运算的规则，那么学生就不知道四则运算是什么，当然四则运算的技能就无法形成。但是，学生光会死记数的概念和四则运算规则，不进行四则运算练习，就会出现见到题不知道如何计算，更不知道用什么方法运算更好，当然也获不了运算