语文人教版七年级下册8艰难的国运.docVIP

艰难的国运与雄健的国民? （备课人：郑春景） 李大钊 教学目标：1、了解中华民族上个世纪前半叶的国运历程； 2、体会文中的比喻手法及含义； 3、理解“雄健的国民”身上所具有的精神。 教学重点：比喻、雄健的国民含义 课时安排：1课时 教学方法：多媒体 教学过程： 新课导入：起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候。”近代历史上中华民族都遭遇了那些危险？ 二、写作背景——关于“艰难的国运”（可以列举中国1840——1925年间的历史大事） 三、学生自由朗读，思考面对这样的国运中国人应如何做？???????????????? 四、文中作者是怎么认为的？又是如何说理的？ 文中作者认为面对这样的国运“我们应该拿出雄健的精神”；作者巧妙的运用了一系列的比喻来说理。 五、学生分组找比喻，交流、讨论： 长江大河——民族生命进程???????????? 扬子江、黄河——中华民族的历史进程?????? ? ??? 浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前???????????? 平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展???????????? 回环曲折，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运??????? ???? 长江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争????????? ?? 浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程 ????????? ?? 雄健的国民：勇敢、执著、爱国。。。。。。?????????????????????????????? 这些比喻，生动形象又有说服力。 1、雄健的精神，指的是什么样的精神？ 民族精神，面对一切艰难险阻，在困难面前决不低头，勇往直前的精神。 2、你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？能不能用警句、诗句、谚语来更好的解释。 指经历艰难险阻之后的快乐，是一种奋斗的幸福，表现作者的是革命乐观主义情怀，强烈的爱国主义感情。 ???????? A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 ?????????B宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。???????? C 不入虎穴，焉得虎子？ ???????? D岁寒，然后知松柏之后凋也。 ?????????E山重水复疑无路，柳暗花明又一村 六、有人认为中华国运已不再是艰难，因此雄健的国民，雄健的精神已没有二十世纪初那么迫切。你是否认同这种观点？同学们先结合自身的生活实际，谈谈“昌盛的国运与雄健的国民。?????? 七、小结：让我们记住顾炎武的一句名言吧：天下兴亡，匹夫有责！ 推荐阅读 梁启超《少年中国说》 日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国，是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶，是何言，是何言！吾心目中有一少年中国在。 欲言国之老少，请先言人之老少。惟思既往也故生留恋心，惟思将来也故生希望心；惟留恋也故保守，惟希望也故进取；惟保守也故永旧，惟进取也故日新。惟思既往也，事事皆其年已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心，惟行乐也故盛气；惟灰心也故怯懦，惟盛气也故豪壮；惟怯懦也故苟且，惟豪壮也故冒险；惟苟且也故能灭世界，惟冒险也故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年与少年性格不同之大略也，梁启超曰：人固有之，国亦宜然。 造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。 彼老朽者何足道？彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。 使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。 美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。