创建省级语言文字规范化示范校自评报告.docVIP

第三批省级语言文字规范化示范校 创建活动自评报告 我校建于1974年，是全县唯一一所走读与寄宿并存的公办普通小学。校园占地面积2.03万平方米，建筑面积0.55万平方米。现有教职工121人，专任教师120人，其中语文教师23人，非语文教师90人，教辅人员7人。语文教师、非语文教师、教辅人员普通话水平测试达标率100％，其中一级乙等17人，二级甲等64人，二级乙等39人。校长为吉林省特级教师、全国“十佳”小学校长。另有省级学科带头人1人，省级骨干教师7人，现有教学班23个，学生1043名。 2006年以来，我校不断提高认识，强化机制，加大举措，认真贯彻国家语言文字工作的各种法律法规，坚持“三纳入一渗透”，强化师生基本功训练，积极引导学生在学习生活中热爱语言、感受语言、运用语言，提高了全校师生语言文字规范意识和应用能力。在教育教学工作中，我校严格按照上级“语言文字规范化示范校评选标准及实施细则”的要求，不断学习，不断自查，不断整改完善，注重建设，注重过程，注重实效，注重结合，语言文字工作积累了较为丰富的经验，取得了显著成绩，有力推动了学校事业的跨越式发展。2010年10月，被评为第二批市级语言文字规范化示范校。现将省级语言文字规范化示范校创建活动自评情况汇报如下： 一、提高认识，强化机制，充分发挥学校在语言文字规范化建设中的基础作用 (一)深化认识，增强做好语言文字工作的责任感。小学阶段做好普及普通话和用字规范化工作，对于全面提高学生素质，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，都具有重要的意义。我们通过召开领导班子会议、教师大会、业务学习会、年级组长会议、家长会、学生大会、演讲会、讨论会、听取讲座、观看影像资料等多种途径，学习《国家通用语言文字法》《吉林省语言文字通用条例》等有关法律法规，认真贯彻国家、省、市语言文字工作会议和相关文件的精神要求，全面提高了学校领导、教职工、学生乃至家长对语言文字工作的认识，为做好学校语言文字工作奠定了思想基础。在创建语言文字规范化示范校活动的过程中，学校领导自觉、主动，底气足，力度大。 (二)健全机制，确保学校语言文字工作健康发展。学校成立了由校长任组长、副校长为副组长、中层干部、语文教师、辅导员任成员的语言文字工作领导小组，设立了办公室，每班有一名学生为推普员，使全校整体形成一纵一横、相互交叉的层级管理网络。一纵：学校语言文字工作组——中层机构——语文教研组——其他各教研组——不同年龄段的老师；一横：学校语言文字工作组——少先队——各年级班主任——各班。一级对一级，自上而下，职责明确，责任到人。定期召开相关会议，开展检查评比活动，使语言文字工作有序、顺畅、有力。同时，为全面提高师生的语言文字素养，切实把语言文字工作落实到各项工作中，我们坚持把提高语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和师生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育，智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，内化到领导和广大教师的思想意识之中。将“双推”活动与”语言文字规范化示范校”创建活动紧密结合起来，有力助推了学校各项工作。 (三)规范管理，将学校语言文字各项管理制度落实到位。学校把语言文字工作纳入依法治校范畴进行刚性管理，强化统一规范和执行力。 1．建立语言文字工作各项管理制度。将说普通话和规范字书写能力纳入教师聘用、业务考核、职务晋级、评优评先等内容和条件；普通话和规范汉字应用能力长期纳入教师业务学习、教学基本功训练的基本内容；将教学用字规范纳入常规教学管理和教学质量目标管理体系。实行一票否决制，不讲普通话、不写规范字者不能进课堂；对教师板书、考试、自编教材，教学软件等进行严格审核。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉与监督措施相结合。在日常行为规范教育中将“讲普通活，写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内客。 2．实行检查制度。学校定期对学生作业进行检查与评展，及时反馈、总结和改进，组织教师和学生进行观摩和学习，促进教师之间、学生之间的交流；每学期至少检查3次教师备课情况，对检查中发现的问题，及时在教学例会上进行总结，督促教师及时改正；对教师的上课进行随机检查，对教师的课堂用语、课堂板书等方面的内容进行检视，并重点进行点评。 3．实施奖励制度。在语言文字的管理工作上，我校出台了相应的奖惩制度：普通话不过关者不能上岗；教师每周按时上交练功本、描红本作业，进行粉笔字练功并展出，根据完成作业的态度、质量，并结合考核成绩给予物质奖励；对在各级各类与语言文字有关的竞赛中获奖的教师或指导教师给予加分，学期末与本学期的质量奖挂钩。 4．实现数字化管理。学校语言文字材料全部采用数字化档案资料管理模式。学校的