二年级上册第三单元《角的初步认识》课程教学设计.docxVIP

二 年级 上 册 3 单 元 教 材 分 析 单元名称 角的初步认识 单元序号 3 单 元 教 材 分 析 本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点： 1.结合生活情景认识角和直角。角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。 2.?通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。 单 元 学 情 分 析 在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，帮助学生认识角和直角，辨别锐角、钝角，并用三角尺平角。 单 元 教 学 目 标 1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2.?结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 3.让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。 4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从教学的角度去观察周围的世界。 单元教学 重难点 教学重点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。 教学难点：认识角和直角，学会用尺画角和直角。 教学内容 角的初步认识 课时 3-1 教学 目标 1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称。 2.初步学会用尺子画角，知道角有大有小。 3.通过活动使学生发现角、感知角、认识角，培养了学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。 教学重点 初步认识角，掌握正确的画角方法。 教学难点 会正确画角。 教学准备 课件 教 学 流 程 二次 备课 师 生 活 动 设计意图 一、创设情景，引入新课 1.出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。学生观察图，交流信息。 2.教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。 3.这些都是角，今天我们就来认识角。 二、观察实践，探究新知 1.认识角。 （1）出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？?学生观察物品寻找角。同桌交流。 （2）全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。 2.操作，认识角的大小。 （1）、教师出示一张圆纸：你会用纸折出一个角吗？ （2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。学生小组内展示角，交流制作过程。 （3）全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 （4）教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？ 3.画角。 （1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。? （2）学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。 三、巩固练习，拓展延伸 1.完成P40页的1、2、题。 2.比一比，填序号。 最大的角是（ ），最小的角是（ ）。 让学生亲身经历发现、认识角的过程，懂得认识判断角的必要性，同时学会画角。 从生活中抽象的过程，使学生初步体会角是从物体表面抽象出来的几何图形，是一种简单而美丽的图形，并了解角的各部分的名称。 通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。 板 书 设 计 角的初步认识 教学内容 认识直角 课时 3-2 教学 目标 1.让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 2.通过探索、尝试掌握直角的画法。 3.体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。 教学重点 让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 教学难点 会判断直角，掌握直角的画法。 教学准备 教 学 流 程 二次 备课 师 生 活 动 设计意图 一、创设情境，引入新课 （出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系