教养儿女的艺术-姚嘉为著.pdfVIP

收放之间 放风筝的手 荼 似雪，姹紫嫣红的春天，我们在米勒户外剧场的斜坡上放风 筝。小手持着风筝，大手扶着小手，雀跃着准备把彩蝶和蜈蚣送上蓝蓝 的天。 绳轴辘辘滚动，绳子从掌心、指缝间似泥鳅般溜滑而去，风筝像亡 命的野兔般窜向天际，霎时间就化身成巨大的翅膀，自由翱翔。收住绳 子，立刻感应到彼端风筝活生生的跃动。 风筝愈飞愈高，握绳的手反而愈觉轻松。我们松开了手，交给孩子 们去控制收放。 并肩坐在草地上看孩子放风筝，丈夫若有所悟：“记得爸爸说过，教 养孩子就跟放风筝一样，要懂得收，也要懂得放 。孩子小，不懂事，要管 教；孩子大了，就要懂得放松，给他们更大的空间。做父母的只需要在孩 子走偏了路的时候，收收手中的线就可以了。” 公公去世已经七年余，我听得出丈夫语气中的怀念和敬意。 仔细想来 ，教养孩子无他，正是“收”与“放 ”的交互运用 。“收”是出 于爱，“放 ”也是出于爱。 “收”是管教和指引。只“放”不“收”的父母是在纵容子女，高估子女 的能耐，低估环境的噬人恶浪。不知提高警觉的父母，也许竟要付上风 筝断线的代价。只“收”不“放”的父母，忧虑超过了爱，处处管制，时时提 防，深怕孩子受了伤害。其实过严的管教和过分的保护反而妨碍了成 长，养成他们不能独立、不能吃苦的习惯。 “放”是信任与了解。教养孩子是一个逐渐放手的过程。随着孩子身 心的成长，我们基于对他们的了解和信任，放心地交给他们更多的责任 和权利。最终的目的是培养孩子完全独立 自主，能够离开父母，开创 自 己的生活。 惟有“放 ”，风筝才能飞得又高又远；惟有“放 ”，孩子才有机会充分 发挥 自己的潜能。 “放”不是不管孩子的死活，而是基于了解和信任，给他们更广阔的 空间。 问题是，何时该放，何时该收，并没有一定的准则，全凭父母的价值 观念而定。譬如说，孩子是不是大得可以独 自过街、自己骑车去上学、自 己待在家中、自己开车上学、开始接受异性的约会 了？收放之间，要因人 而异。 身为一位母亲，我体会到这样的挣扎 出于好意和深情，我出乎 本能地保护他们，以至在该放手的时刻，却紧握不放。 因此你会见到六岁的小孩含着奶瓶，包着尿布入睡；十六岁的女孩 子要母亲替她洗头发；十七岁的大男孩在吃牛排的时候，等着无微不至 的母亲为他切成块状；五十岁的赌徒伸手 向八十岁的老母亲讨钱还 债。 要做到对 自己的子女放手不管，谈何容易。然而从以上这些极端的 例子中，我们似乎可撷取一些原则，当做收放之间的参考。 一、制定家规 ，教孩子遵守 家规是价值观念的浓缩，要明确合 理，不可流于苛细。目的无非是使孩子扎稳根基，知道规矩和界限。 二、交给孩子责任 孩子证 明有能耐做某件事的时候，譬如说， 自己刷牙、洗脸、洗澡、更衣、铺床、收拾书包等，就该让他 自己做，父母 不要紧，要放手，给他机 不要再习惯性地替他做了。孩子做得慢一点， 会，做父母的只要从旁指点就够了。 三、尊重孩子的决定 在抉择的时刻，我们所应该做的是采取防 范措施，给予忠告，分析得失。这些都做到了以后，我们让孩子做决定， 并学习尊重他的决定，不要唠叨不停。 四、学习关心而不忧心 父母关心子女是出乎本能，但过分忧虑 惊怕，反而抑制了孩子的发展。因此，学习不要忧虑，是一项放手的功 课。 五、危及性命、伤风败俗的事，非管不可 许多事无关是非曲直， 只是子女的观念和父母不同而已，父母可以考虑放手。惟有危及 自己及 他人生命或伤风败俗的事，父母绝不能纵容。 如果说孩子是天上的风筝，父母就是那握绳的手，绳子则是亲子之 爱。凭着经验和警觉，放风筝的手决定或收或放。“收”的时候，不是为了 压制，而是出于爱心的管教和指引；“放”的时候，不是因为纵容，而是由 爱衍生的了解及信任。让我们把风筝放得又高远又稳当吧！ 你 的孩子怕羞 吗 ？ 孩子不止一次地跟我说：“妈妈，我没有朋友，我不知道怎么交朋 友，我太害羞了。”他童稚的脸上写满了困扰和无助，我忧愁地望着他， 心惊他给 自己加上了“