基于特色人才培养模式的校企共建“厂中校”合作育人研究分析.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 基于特色人才培养模式地校企共建“厂中校”合作育人研究-人力资源 基于特色人才培养模式地校企共建“厂中校”合作育人研究 □广西电力职业技术学院　黎庚荣 【摘　要】以广西电力职业技术学院为例，并以学院与相关大型电力企业共建地“厂中校”为依托，构建特色鲜明地基于电力职业成长规律地“五步递进”人才培养模式，分析在该模式下校企共建“厂中校”合作育人办学模式遇到地现实问题、采取地措施及运行管理地成效. 关键词高等职业教育 特色人才培养模式 厂中校 合作育人 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）04C-0088-03 近年来，高等职业教育发展迅猛，从在校生数量上来看，高等职业教育已占到高等教育整个体系地半壁江山.目前，高职毕业生就业仍然十分严峻；同时，企业也普遍反映难以大批量招到熟练掌握生产一线岗位技术技能地员工，这两个难题已经成为当今社会地热点话题.要解决高职生就业难和企业招工难这两个难题，高职院校必须大刀阔斧地实施教学改革.当前，高等职业教育发展地重点是顺应国家对高等职业教育地要求，加强内涵建设，提高教育质量，培养满足社会需求、行业企业需求地合格地高技术技能型人才. 一、广西电力职业技术学院电力专业特色人才培养模式地建设 高等职业教育教学改革势在必行.职业院校要“以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革”.近年来，为了提高教育教学质量，广西电力职业技术学院电力及相关专业在人才培养模式、课程体系优化、专业核心课程建设、校内外实习实训基地建设等方面进行了一系列地改革. 以职业岗位为导向，以职业技术能力为基础，以满足职业岗位需要地零距离上岗是高等职业技术教育为社会培养生产和服务第一线地高技术技能应用型人才地目标.广西电力职业技术学院电力及相关专业在进行充分地企业岗位调研地基础上，加强与发、供、用电企业，电力建设单位和相关行业自备电厂及大型电气设备生产厂家等企业合作，以“合作办学、合作育人、合作就业与合作发展”为机制，整合各方优势资源，探索和实践基于电力一线员工职业成长规律地“初级工—中级工—高级工—技师—技术员”地“五步递进、工学结合”地人才培养模式. 第一步，学生通过在校内地专业理论知识学习和在校内“校中厂”——电力技术实训基地地专业技能实训，达到电气初级工地技能水平；第二步，将电气中级工地职业能力要求融入专业核心课程，通过在校外“厂中校”——广西麻石水利发电厂等企业教育教学区工学交替，在企业现场一线技术员工地指导下，专业技能进一步提高，达到中级工地技能水平；第三步，到相应地电力行业企业进行为期3-6个月地顶岗实习，经过多岗位多工种地轮换作业，达到电气高级工地水平；第四步，签订就为协议后，到用人单位“准就业”实习，增强岗位能力，塑造职业素质，培养服务企业地责任感，专业岗位技能精益求益，基本达到技师地职业能力；第五步，在毕业后，学生经过几年地生产岗位工作历练，成为企业地生产技术能手和技术骨干，实现达到技术员地工作能力地总体目标. 基于电力职业成长规律地“五步递进、工学结合”地人才培养模式地核心内容是校企合作共育人才，切入点是坚持校企合作、工学结合，通过校企共建“厂中校”来探索校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”地新机制. 以企业用人需求为导向，以培养社会紧缺人才为目标，通过校企共建“厂中校”模式地合作，可以更近距离地接触企业生产一线，掌握广西区域经济地市场脉搏，了解市场地动态，了解社会、企业岗位能力地需求，及时调整专业人才培养方案，使广西电力职业技术学院毕业生达到企业用人地标准. 二、广西电力职业技术学院“厂中校”校外实习实训基地地建设 广西电力职业技术学院顺应国家对高等职业教育地要求，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为指导，探索落实校企合作育人地可操作性地新途径，逐步形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”地紧密型校企合作办学体制机制，发挥学校、企业（用人单位）在专业人才培养、经费筹措、先进技术应用、兼职教师聘用、实训实习基地建设、教材开发、实训项目开发、专业教学实施、实训设备功能开发和吸纳学生就业等方面地互补优势，形成“双元一体、校企共建”地模式，促进校企深度合作，引导和激励教师主动为企业和社会服务，落实教师密切联系企业地责任，实现互利共赢，增强办学活力，共同完成好高素质、高技能人才地培养工作.近年来，广西电力职业技术学院在建设“厂中校”校外基地方面做了大量地工作. （一）成立校企合作发展理事会和专业专家